贾晓梅（新疆乌鲁木齐市第六十六中学，新疆 乌鲁木齐 830054）

语法是初中英语的重要学习内容，也是初中英语学习的重点。初中英语的学习，要求学生能够掌握基本的语法知识，并利用语法正确的造句，熟练地使用。为帮助初中学生更好的学习英语语法内容，为英语学习打下扎实的基础，利用趣味化教学方式对初中英语语法进行教学非常重要。

1．使用趣味化方式进行初中语法教学的必要性

初中英语教学过程中，学生出现了英语学习兴趣不高、效率低的想象，为解决这种现象，使用趣味化教学方式非常必要，趣味化的教学方式能够帮助学生提起学习英语的兴趣，带动枯燥的英语课堂氛围。英语是一门非常重要的科目，无论是初中还是高中，英语所占的分值以及实用性都非常高，在我国当今社会中，英语的各种证书含金量也非常高，例如大学的英语四六级、托福、雅思、专四、专八等英语考试，对学生进入社会后的就业和岗位都有非常重要的影响，因此，如何带领学生学好初中英语语法，为学生以后的英语语法以及英语能力的提升都有非常强的基础作用。趣味化教学方式能够帮助初中学生解决英语过渡困难的问题，帮助学生掌握正确的英语语法学习方法，促进学生对英语语法的掌握，帮助学生对语法进行熟练的运用，从而扎实英语学习，克服学习中遇到的困难，将英语切实的变成一门简单学习的科目。

2．初中英语语法教学现状

2.1 学生学习兴趣不高

初中英语是我国教育的重要组成部分，在初中英语语法教学过程中，学生出现了兴趣不高、学习积极性较差的现象，具体表现为学生上课听课效率较差，注意力不集中。出现这种现象的原因有很多，主要体现在两个方面，第一，初中学生刚刚从小学学习状态过渡，对初中学习的状态和内容都不熟悉，一时无法适应，初中的英语难度较大，内容较多，对学生学习的要求也非常高，初中英语教学中，教师讲课速度也比较快，学生对听课的内容理解较慢，时间长了，累计大量不会的知识点，无法解决，学生的学习情绪较低，学习的积极性也不高。第二，初中英语语法内容较为复杂，学生习惯了小学的学习状态，小学英语对学生的要求非常低，学生掌握基本的单词、小对话就可以，到了初中，教师的教学压力非常大，往往从语法开始教起。学生的学习压力也非常大，无法适应初中的教学方式和繁重的英语语法内容，使得学生的学习兴趣越来越低，久而久之，对英语的学习甚至产生厌烦感。

2.2 学生学习效率较低

初中学生的英语语法学习效率较低，在英语成绩上就可以很直观的表现出来，学生在做有关语法的题目时，错题率非常高，在日常的英语口语交流中，学生也无法准确的使用语法，英语口语能力非常差。在英语小作文的写作上，十分的作文往往得分较低，而且部分还是教师送的“人情分”，在英语作文上学生往往一大段一大段的写，但是质量不高，语法使用的正确度较低且使用语法的深度较浅，对于初中英语教育对学生英语语法使用的标准相差甚远，教学目的难以实现，学生英语学习的进度也非常慢。

2.3 教师教学方式老化

我国初中英语教学教学方式还是以传统的教学方法为主，即教师依靠知识讲解方法单纯地授课，学生刻板的坐在讲台下面听讲、记笔记，努力地跟上教师的讲课速度，但是却忽略了对知识的理解，只是将教师讲解的知识记录在笔记上，无法理解为什么是这样的语法结构，该如何正确的加以利用。教师不懂得课堂上将学生放在主体地位，教师只是知识学习的引导者，无法领悟到与学生互动交流的重要性，单纯地追求语法学习进度，忽略了学生对英语语法的掌握程度。

3．趣味化教学具体开展

3.1 利用多媒体进行辅助教学

我国信息化高速发展，信息技术已经广泛的应用于教育领域，初中英语语法教学要善于使用多媒体进行辅助教学，帮助学生建立英语学习的兴趣，英语语法的学习不仅需要教师对其讲解，还需要大量的习题来巩固，熟练学生使用英语语法，巩固基础语法知识。教师可以利用多媒体进行查阅和搜索，为学生寻找大量的典型例题，帮助学生将英语一部分语法学熟、学好。教师还可以利用多媒体播放有关英语语法的教学视频，让学生体会同一个语法在不同情景中的使用，增加学生对英语的学习兴趣，同时帮助学生扩大英语语法学习的知识面。

利用多媒体教学还可以体现在其他方面，例如，使用微课的方式进行初中英语语法教学，微课是一种将知识精炼、融缩的视频教学方式，每个视频都掌握在十分钟左右，内容精确度和含量非常高，利用微课教学不会浪费学生很多的时间，学生可以在闲暇时间就能够看完一个小视频，从而掌握视频中的英语语法知识。微课的另一个优点在于视频内容的高效性，微课小视频中为学生展现的是某一个具体的语法，使用规则和实用技巧，教师可以充分查阅与课本相关的初中语法内容，为学生提供更多的教学资源，帮助学生扩展语法知识面，有助于帮助学生更好的学习英语。

互联网的便利性不言而喻，在生活、生产、学习中，都为我们提供了很大的便利，针对初中生与英语教师沟通较少的状况，初中英语教师可以利用互联网软件，例如qq、微信等建立线上交流群，学生在课后遇见问题能够及时的询问教师，教师要细心地解答，这种线上交流方式不仅能够帮助学生对英语学习问题的解答，也能够帮助学生和教师节之间建立良好的关系，拉近师生之间的距离，促进师生关系良好发展。师生关系拉近能够促进学生不懂就问、敢于询问的习惯，也能够帮助学生对教师的教学方法大胆的提出想法和改进意见，促进初中英语教学顺利开展，帮助学生更加愉快的学习英语语法。

3.2 利用游戏进行英语语法教学

初中英语教学方式过于老化，传统的教学方式已经无法满足现代教育发展的要求，因此在初中英语语法教学中，教师要掌握多种教学方式，对学生进行趣味化教学。利用游戏带领学生学习语法就是其中之一。在日常教学中，教师也要注意艺术语言的使用，多使用一些幽默风趣的词汇，能够集中学生的注意力，提高学生对英语学习的兴趣和乐趣。游戏教学法的开展要以教师为中心，教师进行游戏组织和开展，例如，进行英语语法例句游戏，教师写出英语语法，如be to do与be doing 这两个语法的使用，让学生进化例句游戏，第一个学生使用be to do的形式造句，第二个学生使用be doing的形式造句，第三个同学在使用be to do的形式，由此往复，例句的内容不能重复，不能出错，如果学生使用语法错误或者例句中出现错误，要进行相应的惩罚，例如，惩罚学生进行节目表演，包括唱歌、跳舞等，这种游戏教学的方式能够帮助学生最大程度上提起对英语的学习兴趣，激励学生高涨的学习热情，同时营造良好的英语语法学习氛围。学生在英语游戏的过程中能够对语法进行充分的学习，牢固的掌握，对涉及到的知识终身难忘，游戏教学法有利于初中英语的良好学习。

3.3 为学生创造适合的情景模式

初中英语语法教学过程中，教师要善于使用情景模式教学法，多位学生创造英语语法情景，带领学生进行语法的学习和使用。例如，教师可以组织学生对某一个语法知识进行小节目排练，让学生将所学语法内容应用到具体的情景对话当中，情景模拟的设计可以是打电话、问路、假期计划等情景，带领学生设身处地的进行各种英语语法练习，锻炼学生开口的胆量和热情，英语语法在情景模拟中的使用，能够锻炼学生的英语口语能力，辅助学生对英语语法的巩固与锻炼，从而对英语语法内容更加牢固的把握。例如：教师布置一个情景模拟题，为问路，所涉及到的英语主要语法为Is this的问句、 isn't的否定疑问句、that的宾语从句等英语语法的使用，教师为学生布置问路这个主题的情景模式之后，可以让学生进行自由的英语语法使用和内容设置，为学生创造大量的自由设计空间，充分发挥学生的英语语法使用能力，在情景模拟的具体过程中，教师要针对学生所出现的问题和语法使用不恰当的地方进行点评，从而帮助学生更好的改进对话内容，促进学生英语学习的能力和口语表达能力。

3.4 带领学生进行英语实践活动

初中英语语法学习的最根本目的的讲英语语法正确的应用于对话当中，为锻炼学生使用英语语法的能力，帮助学生培养熟练的英语口语，开展实践性英语活动是非常必要的。教师可以带领学生到校园内寻找陌生人用英语进行交流，还可以带领学生到其他学校内进行英语口语能力培训。教师积极鼓励学生使用英语语法，不仅将英语语法应用于作文当中，还要善于引导学生开口讲英语，从最初开始，一步一步的进行引导，教师可以先让班级内部的学生进行英语口语交流，涉及到的语法要使用准确，还可以鼓励学生放学后与家人和朋友进行英语沟通，锻炼开口能力。初中学生身心发展还未完全成熟，因此，在英语教学方面要注意观察学生的心理，结合学生的特点和状态进行相应的英语教学，能够得到意想不到的收获。

4．总结

初中英语语法使用趣味化教学方式是我国教育发展的必然方向，趣味化教学方式能够提升学生的学习兴趣，提高学生英语学习效率。同时，多种方法并用的教学方式能够为初中学生的英语打下良好的基础，促进学生综合发展，提升英语各方面的能力。