高秀芬

摘 要：伴随着新课程标准的不断深入和落实，素质教育的观念和思想已经在全社会得到了广泛的普及，在这样的情况下，给小学语文的教学工作带来了全新的挑战，老师在对小学生进行语文的授课的时候，要对学生们的课堂朗读习惯进行锻炼，因此，让小学生进行朗读教学就具有十分重要的现实意义，本文结合作者多年的教学实践经验，对如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性做了仔细的反思，并针对教学的一些不足，提出了相应的改进措施，希望能够给各位同行以后的教学带来一定的帮助。

关键词：小学语文课堂；朗读教学；有效性；策略

引言

总所周知，小学阶段的学习对于一个人以后的学习和发展都起着至关重要的基础作用，在这样的情况下，小学阶段的语文朗读教育更是影响着一个人的言谈举止。良好的朗读教学能够让学生们的语言能力和表达能力都有大幅度的提升，因此，老师应该把更多的精力放在朗读的授课上。

一、小学语文课堂朗读教学中存在的问题

课堂朗读教学在小学语文的教学中发挥着重要的作用，是一种至关重要的教学模式，虽然新课改要求老师在对学生进行授课的时候，要采取更加科学高效的手段，但是在对学生的朗读教学的培育过程中，经过实践调查可以得出结论，在小学语文的朗读教学中依旧存在着诸多的问题，首先，在当前情况下，许多小学语文老师并没有根据实际的教学情况去使用更加科学的教学模式，并且对于学生们语文朗读的重视程度还有待加强[1]，第二点，小学语文老师在进行教学的过程中，采用的最为普遍的方式就是把课文朗读一遍，然后让学生们对书本上的生疏汉字进行关注，这就使得朗读教学成为了一种形式，并没有完备的实质内容，不能够得到有效的实践，第三点，许多小学语文老师在进行教学的过程中，主要是考虑自身课程设置的时间问题，在大多数情况下都没有对课文进行课上的朗诵，造成学生们不能够对对课本文章的朗读节奏以及朗读速度进行掌握，严重影响学生的语文朗读水平的提升。

二、提高小学生语文课堂朗读教学水平的策略

1.教师指导学生在初次朗读时整体感知课文

如果学生们想要体会到文章作者所要表达的思想感情，其中，对课文进行反复的阅读占据着十分重要的作用，在课文的朗读之中，初读又占据着至关重要的作用，在对课文进行初读的时候，老师要对学生们进行系统的引导，以此来让学生们知道应该如何有感情的去朗读课文，并从整体性上感受文章的意图，首先，老师要领导学生们对文章的脉络进行梳理，只有采用这样的方法，学生们在进行初读的时候才能获得更好的效果[2]，此外，通过初读还能够让学生们对于文章的理解变得更加的透彻，初读完成以后，老师可以让学生们对课文尽心反复的朗读，如果在朗读的过程中发现不清楚的地方，学生们可以先标记出来，然后向老师进行提问，比如，教师在讲解《卖火柴的小女孩》一文时，教师可以首先提问，“这篇文章主要讲述的故事是什么，在什么样的情况下会出现这种事情，你认为这篇文章中最感人的细节是什么，有哪位同学可以有感情的向全班同学朗读这篇文章？”老师在提出这些问题以后，可以让学生们自由进行分组，并对这篇文章进行朗读，让小组成员之间相互点评，老师进行巡视，并对巡视过程中发现的问题进行解答。

2.教师示范朗读，培养学生朗读的兴趣

老师在小学语文课堂朗读教学的过程中要明确进行朗读的重要意义，要在朗读教学中以培养学生的朗读兴趣作为教学的前提，教师示范朗读对于低年级学生的学习兴趣的培养至关重要。比如，小学语文教师在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这个古诗的时候，教师需要先示范性朗读这首古诗，并且讲解其中诗的涵义，让小学生知道李白和孟浩然两个好友在分离时的依恋之情，同时也让学生感受到古代祖国大好河山的美。在老师对学生们讲解完成以后，老师可以要求学生们对这首古诗进行有感情的朗诵，并邀请一些朗读的好的学生去讲台上朗读，这样学生们的朗读学习的效果就会得到明显的提升[3]，此外，老师在对那些高年级的学生进行语文授课的时候不需要朗读示范，但是如果学生们遇到了特别复杂，自己不能解决的句式和语法，老师还要对学生进行有针对性的指导，由此可以看出，老师在课上对学生进行朗读示范，可以让学生们的学习兴趣有效的被激发出来，进而可以很好的帮助学生们了解到朗读教材内容所表现出的感情色彩，最终提升小学生的语文成绩。

3.教师以赛促读，提高学生语文朗读激情

如果想要让小学生在课堂上更加积极的进行文章的朗读，老师可以有针对性的举办一些朗读比赛的活动，比如，老师可以举办下面的两种活动，第一种就是老师可以在课堂上举行对文章内容中的某一句或者某一段的朗读比赛，让学生积极的参与其中，并且老师要对学生们的朗读进行评价，看看哪一名学生的朗读最具感情，通过这样的方式，能够让学生们的朗读水平得到有效的提升，第二种方式就是老师可以在课堂上举行优秀古诗文的朗读比赛，要求学生们的积极的参加，看哪些学生能够有感情的朗读古诗，此外，老师还可以奖励那些朗读的比较好的学生一些奖品，提升他们的积极性。

三、结语

综上所述，朗读教学是语文教学中不可或缺的内容，是向学生传授知识、促进学生智力发展与提高学生语文素养的重要途径。因此，在接下来，小学语文教师应该积极响应新课改的政策要求，对课堂朗读教学方式进行探索，加强对小学生语文朗读能力的培养，让小学生能够富有感情的朗读语文知识，从而使得学生能够达到提高听说读写的语文素养的目的。

参考文献

[1]赵艳华.小学语文课堂朗读教学的设置与教学实践方式解读[J].读与写（教育教學刊），2017，（11）.

[2]陈兰珠.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].考试周刊，2017，（9）.

[3]曹靖.小学语文教学中朗读训练的有效性探索[J].考试与评价，2016，（6）.

（作者单位：广西贺州市八步区信都镇两合小学）