张炳辉

实施脱贫攻坚工程，是全面建成小康社会的重要抓手。长春金融高等专科学校在做好包保扶贫点各项扶贫工作的同时，以“依托自身资源、发挥教育优势、实施人本扶贫”为己任，面向全省以校企合作的方式持续推进金融教育“精准扶贫励志班”项目，充分发挥教育扶贫的治本作用，在阻断贫困家庭代际传递方面做出大胆尝试并取得积极成效。

一、发挥优势、靶向施策，实施金融教育精准扶贫

2016年，学校与洮南市永茂乡新胜村结成扶贫包保单位。接到扶贫工作任务后，学校立即成立了扶贫工作领导小组，党委领导班子成员先后十余次深入新胜村走访，同白城市、洮南市有关领导及市、乡、村三级干部和金融部门领导座谈，研究制定脱贫攻坚工作方案，推进了一系列切实可行的重要举措。推进产业扶贫，投资近32万元，建设了8栋蔬菜大棚，成立“洮南市优先菜园专业合作社”，实现了全村贫困户和贫困人口全部脱贫；开展文化扶贫，在新胜村建设了文化长廊、“瀚海书屋金专-新胜村文化角”，捐赠医疗器械，购置、捐赠体育器材及文化用品，为贫困家庭学生发放奖、助学金等；凝聚金融行业资源，将我省8个国家级贫困县和洮南市纳入中国金融教育发展基金会发起的“金惠工程”，连续两年组织师生赴省内8个国家级贫困县和洮南市农村开展调查，走访农户5000余户，发放回收调查问卷4000余份，与中国金融教育发展基金会、中国人民大学中国普惠金融研究院、Visa公司联合发布了《大兴安岭南麓集中连片扶贫区农村居民金融能力现状分析报告（2017）》；把新胜村纳入了洮南市农村金融改革信用村建设试点，协调发放贷款234万元，为村民致富输送了源头活水。

学校在推进“金惠工程”、开展吉林省金融人才需要与培养专题调研中发现，在我省8个国家级贫困县中，基础设施落后、生态环境脆弱、生产条件恶劣，贫困地區特别是集中连片特殊困难地区发展相对滞后的问题没有根本改变，贫困地区人口自我脱贫的内生动力和自我发展能力弱。虽然在脱贫攻坚中，多数贫困群众尝到了勤劳脱贫的甜头，感受到了党和国家扶贫政策带来的实惠，走上了脱贫致富奔小康之路，但返贫现象仍然时有发生。值得注意的是，还有一部分人因病致贫、丧失劳动力，他们大多数文化素质偏低，读书看报、填表算账都很困难，更不具备致富的技能和文化素养，脱贫致富能力普遍欠缺。他们的子女因家庭困难多数也没能接受高等教育，贫困代际传递问题明显。技能与文化的缺失是致贫和返贫的重要因素。要想彻底拔除穷根、消除贫困，就必须提高贫困地区居民的文化素质和知识技能，特别是要让他们的子女接受良好教育，保证他们有一技之长。为此，学校从发挥教育扶贫治本作用和解决金融行业县乡以下区域用人需求的客观实际出发，树立了“培育一名农村实用人才、救助一户农村贫困家庭、助力一方农村金融发展”目标，探索为农村基层培养一批踏实肯干、诚信可靠、扎根基层、动手操作能力强的实用型金融人才。

二、校企携手、创新模式，开辟教育扶贫新途径

为保障教育扶贫落到实处，学校经过充分论证，与金融企业反复协商，从现有50余家合作企业中选择了吉林九台农商银行作为合作伙伴。九台农商银行是东北首家农商银行，资产规模在全国农商银行中排名第二，是实力较强又扎根农村、最接地气的农商银行。从2012年开始，学校就与九台农商银行多次合作共建“订单班”，每年从学校招录毕业生。同时，九台农商银行也有意愿积极参与教育扶贫，为脱贫攻坚尽一份心、出一份力。

学校与九台农商银行作了充分的研究和论证，确定从2016年开始，由双方共同出资共建金融教育“精准扶贫励志班”，校企联合从九台农商银行所属机构驻县（区）所辖部分乡镇贫困家庭中，首期选拔出51名品学兼优的应届初中毕业生，通过3年的系统教育，培养成符合金融从业要求和适应农村金融工作需要的实用型人才，并统一招录到九台农商银行所辖乡镇营业机构工作。在设定报考条件时，校企双方坚持严把报名条件，把思想品德作为考核的第一位，要求学生具有较强的学习能力和自我管理能力，并优先照顾家庭主要成员因病（残）及其他重大变故致贫的学生。招录过程中，由县（区）扶贫办组织推荐贫困家庭应届初中毕业生，由九台农商银行深入贫困生所在村、学校，对学生德智体及家庭贫困状况进行考察，经九台农商银行和扶贫单位组成的面试小组面试合格后，确定录用人选，体检合格后，与学生签订培养协议。在3年培养教育期间，学生食宿费、学费由学校和九台农商银行共同承担，培养教育结束后，经考核，完成3年全部学习和实践任务的，由学校颁发结业证书，由九台农商银行与其签订劳动合同，统一调配到家庭所在地基层营业机构工作，就业后最低年工资收入可达到3.6万元。2017年12月，学校与九台农商银行再次从全省13个贫困县选拔出30名应届初中毕业生，第二期金融教育“精准扶贫励志班”于2018年3月开班授课。

三、优化方案、严格管理，精准推进人才培养

针对“精准扶贫励志班”学生年龄小、文化基础薄弱等特点，学校与九台农商银行共同研究制定了符合岗位实际的人才培养方案，从军事训练、文化教育、“三农”知识培训、金融理论和实务培训、社会实践、工作实践等6大方面对“励志班”学生进行全方位训练，做到既注重培养学生的文化素养、意志品质，又突出培养银行岗位的职业技能。

学校与九台农商银行推行了“双管理制”，由校企共同在学校2016届毕业生中选拔4名优秀学生入职九台农商银行，作为班级专配辅导员，对“励志班”学生实行军训、教学、住宿统一管理。同时，学校为“励志班”提供了软硬件设施先进的教室和实验室，选配了优质“双师”型教学团队，组织学生到省边防总队训练基地开展为期3个月的军事化训练，磨炼学生的意志品质，提高学生的身体素质；优化课程设置，开设了语文、数学、政治、历史、地理等高中课程，补齐文化短板，设置了金融专业核心、业务岗位技能、农村经济等相关课程以及中华传统文化、美术、书法、体育、思想道德修养和大学生心理健康教育等课程，制定了奖学金和优秀学生评定计划，并有计划地组织学生参加学校丰富多彩的文体活动，使学生能够身心愉快地融入大学校园生活。在人文关爱、文化素养、职业技能培养多管齐下的培养中，“励志班”学生与在校全日制普通大学生相比，在学习状态、精神面貌以及学校各项专业竞赛、文体活动中同台竞技、毫不逊色，彰显了“励志班”学子们健康的体魄、健全的人格、良好的文化修养和扎实的专业能力。

（作者：长春金融高等专科学校党委副书记、校长）