叶嘉俊

摘要：随着小学新课程的改革和新标准的实施，对小学体育的教学内容和教学方法也提出了进一步的要求。课堂教学需要教师的教授和学生的学习，乒乓球是隔网对抗性的球类运动，教师在课堂教学的过程中，不仅要注重教授学生学会乒乓球的基本知识和技能，也要通过兴趣教学来培养学生对乒乓球的喜爱，从而培养学生的体育意识，提高学生进行体育锻炼的自觉性。本文通过对小学乒乓球课堂教学的有效策略和方法的分析，探讨了小学生如何利用乒乓球提高体育意识，如何促进身心素质的全面发展。

关键词：小学乒乓球；課堂教学；策略与方法

乒乓球是我国的“国球”，是集竞技、健身、娱乐为一体的体育运动，它适合各个年龄阶段的人，是提高小学生身体素质的有效的体育运动[1]。在小学的义务教育阶段，乒乓球课程的开展主要通过体育课程的形式进行开设，教师在课堂中进行相关动作的操作和相关要领的阐述后，小学生再进行实战演练。由于小学生活泼好动，具有极强的模仿能力，因此乒乓球成为小学生中最受欢迎的体育运动项目。但在现阶段，小学乒乓球开展过程依旧存在问题，例如：很多喜爱乒乓球的小学生并不喜爱上乒乓球课程。因此，探讨和研究小学乒乓球课堂教学的策略和方法对于促进小学体育教学具有重要的现实意义。

一、转变观念，变体育竞技于游戏

乒乓球运动最早是由“简易网球”发展而来的，随着时间的发展，“简易网球”逐渐演变为现阶段中具有极强竞技性的体育项目[2]。随着乒乓球变为“国球”，越来越多的人开始训练并成为专业的球手，在演变过程中，乒乓球的技法也随之增多。这种以炫技为基础，以击败对手为目的的竞争性极强的体育项目已经不符合“简易网球”以“玩”作为宗旨的游戏本质。因此，在小学的启蒙阶段，如何将乒乓球回归“游戏”，以“玩”为宗旨展开教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习乒乓球的积极性和自主性，是小学体育教师最值得思考的话题。如，在教授学生开始颠球时，教师可以边放节奏感较强的音乐边让学生颠球，让学生根据节拍颠球，能够提升学生颠球的兴趣。在教授学生用球撞击墙的训练时，尽量不采用计时的方式而采用计数的方式计算，让学生在愉悦的环境中练习乒乓球的基本技能。

二、注重兴趣培养，强调学生的主体地位

随着科学合理的教学方式的转变，教师们开始认识到兴趣引导对提升学生积极性和自主性的作用，特别是在兴趣的认知、维持和调节中，对于学生技能和知识的掌握具有极强的促进作用。因此，在乒乓球教学中如何提高学生的兴趣，激发学生学习乒乓球的求知欲，是教师选择教学方法最需要思考的问题。此外，以兴趣为主导激发学生的兴趣，需要教师在在进行知识技能教授时要尊重学生的主体地位，强调“以人为本”的教学理念。在乒乓球运动过程中，兴趣是学生进行学习和对乒乓球产生探究心理的动机，这种动机能够促使学生增强学习的动力。

三、设定学生学习目标，促进学生体育锻炼

不同的学生由于家庭环境和生活环境的不同，对知识和技能的接受能力和理解能力是不一样的。因此，教师要根据不同学生的学习能力为不同个性的学生制定特定的学习目标。学习目标包括：教师对乒乓球的教学方法和考核内容的说明；根据不同学生的身体素质和运动能力设定的考试内容和达标标准[3]。学生有了学习的目标，才能够产生学习的动力，体育运动也不例外。教师为学生设立特定的目标，当学生达到这些目标后，教师又为学生设置更高的目标，以此来激发学生的学习潜力，不断提高学生的学习能力，让学生在学习的过程中也能够获得成功的体验，从而不断激发学生自主锻炼的积极性和主动性。

四、创新教学方法，便抽象方法为直观学习

现代乒乓球技法多变，对抗性强，速度快。在学习过程中常常使得小学生无法适应。因此，如何减轻小学生的负担，提高小学生学习乒乓球的能力，是现代乒乓球教学中亟待解决的问题。

（一）利用多媒体教学，直观教授学生技法

传统的乒乓球教学，一般是教师对乒乓球的技法理论进行讲授，然后再对学生演练，这种教学方式往往使得学生茫然无措。利用多媒体技术，教师将乒乓球的技法分解后向学生们展示，让学生们有充足的时间去了解乒乓球的运动方向和运动速度，教师结合画面进行讲解，也使得学生能够直观感受乒乓球的打法，小学生能够使用自己的模仿能力更快地适应乒乓球的教学。

（二）模仿错误动作，激发学生思考情绪

在教学过程中，通过对错题的讲解能够很快使学生了解解题的方式。在乒乓球训练中也是一样，教师通过对乒乓球错误动作的模仿，往往能够达到事半功倍的效果。在乒乓球教学和乒乓球训练中，学生对自己的动作往往缺乏正确的判断，教师也很难用语言来表达错误的地方。因此，当教师通过仔细对比和观察，将学生常规的错误动作示范出来，让学生对照正确的动作，分析错误动作的原因，找出正确动作与错误动作的不同，能够迅速地改正学生的错误。

五、创新教学形式，以点带面

在传统的教学模式中，由于班级人数较多，教师通常不能兼顾所有学生。大部分学生只能重复单调的以球撞墙的动作，这就使得学生容易对乒乓球运动失去兴趣，也就不能达到很好的教学效果。此外，由于不同学生的运动能力和身体素质不同，乒乓球的运动能力也是不同的，教师要根据学生的不同个性来划分组别，通过低组挑战高组的方式来增强学生的竞争能力。同时，教师也可以组织多种游戏来提高学生的学习兴趣，如“三角传球”、四人两球对角赛等活动，让学生在“玩”中提高学习效率。

六、总结

在乒乓球教学课堂中，教师要根据学生状态变化出现的各种问题不断提出新的解决方案，提出新的教学方法。在实际的课堂教学中，要提高小学生的学习兴趣，提高小学生学习乒乓球的积极性和主动性，就要求教师要结合小学生自身的个性特点，采用多种教学方法，不断满足学生学习的需要。

参考文献：

[1]夏祥余.小学乒乓球课堂教学有效性的探索[J].体育教学，2013（12）：27-28.

[2]贺明锋.“合作式学习”在小学乒乓球课堂教学中的实践研究[J].小学教学研究，2009（02）：62-63.

[3]伍威萍.中小学乒乓球课教学方法的选择与运用[J].科教导刊，2015（03）：122-124.

（作者单位：珠海市香洲区拱北小学）