宋文秋

【摘 要】作文教学中中，教师指导学生从教材结构、选材、写法等方面进行模仿，开创一条阅读与写作教学的新思路，从而逐步提升学生的写作能力。

【关键词】仿写 写作

中学语文教材中不乏名家名篇，这些文章无论从语言、结构、写法等都可以作为指导学生学习的典范。作文教学中，教师可以将教材利用最大化，通过分析教材达到仿写作文的目的。笔者结合自己的教学实践，谈一下几点。

一、强健“骨骼”——仿结构

结构是文章对所选材料的具体组织和安排。常见的文章结构可分为总分式（包括总分、分总、总分总）、并列式、递进式几种。此外，在仿写还应着重引导学生注意以下几点。

1.着眼于首尾。文章开头和结尾所表达的意思相同或相近，可以使文章结构更严谨，中心更突出。例如魏巍《我的老师》开头写道：“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。”又以“我是多么想念我的蔡老师啊！……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”结尾，两部分前后照应，使文章内容浑然一体。

2.着眼于过渡。过渡是指利用词、句、段承上启下，常用在两个不同方面、不同事件、不同场景之间，使上下文衔接更自然。或在上一段结尾或在下一段开头，更有甚者独自成段。如臧克家的《闻一多先生的说和做》中：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”作者借“仅”“还有”、“一个方面”“另外一个方面”巧妙地将文章内容从作为学者的闻一多过渡到作为革命家的闻一多，两部分间层次清晰明了。