钱仁宝

《语文课程标准》（2011年版）明确指出“语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践行课程”，它的核心任务是学习语言文字运用，从具体语言文字运用现象入手，通过品味、咀嚼，探索文本的意蕴；从整体阅读的感悟出发，在语言文字中找出依据；渗透人文主义情怀，体现语文育人为本、德育为先的课程灵魂。像《邓稼先》以文题切入的教学流程就很好地体现了语文课程的核心任务和特点。

一、披文入情，激活文本

为学生提供自主阅读的空间，让学生快速披文入情，感悟理解。新课标的两个关键词“感悟”“体验”，无不是建立在充分诵读品析的基础上的。“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”（泰戈尔）文字是思想的载体，但它如果处于一种静态，只能是许多符号的堆砌，其思想性、艺术性无从可言。只有激活文本，抓住文本的细部探幽发微，文本才会获得生命。钱理群先生曾说过：“文学的教育有时声音极其重要，声音是对生命的触动。文学是感性的，而不是理性的，所以读让学生感动。”通过诵读不仅可将文本中的文字变成有声语言，更重要的是让学生把文字演绎成鲜活的生活画面，让学生获得发现体悟情感的乐趣，拉近学生于文本的距离，不仅让学生走进文本的艺术世界，更重要的是让文本走进学生的内心世界。

《邓稼先》这一课，在学生没有充分预习的情况下，在课堂上留10分钟左右让学生自由朗读，创设一个潜心阅读的空间和思考的天地，让文本真正进入学生的心灵，得出自己独特的阅读感受。……