中国经典四大名著，在我们每个中国人的心目中，应该不仅仅是四本书，更应该是一个符号。它们代表着一种悠久的文化，代表着一段历史的传承，也代表着一个经典的延续。历来，我们都在这名著中去读别人的故事，感悟自己的人生。不同的读者，演绎出不同的感悟。

走进经典，畅读名著，而在小学阶段，尤其是小学高年级，如何更好地引领学生品味名著的魅力，让书海中的孩子们，在领略文字奥妙中获得轻松和愉悦的快意。几年来，我一直探索学生名著阅读的方式与方法，为提高学生课外阅读的效率，增强阅读的趣味性和实效性。以《三国演义》为蓝本，进行了高年级学生名著阅读的教学活动实践。

一、读三国，说三国

《三国演义》是我国古典的四大名著之一，人物关系复杂，事件纷繁复杂。为了激发学生的阅读兴趣保障阅读的效果，于是化难为易做了第一步的尝试。由“看三国”转变为“说三国”。“说”，在于认真的品读，更要在充分准备后的一种自信地表达。“说”的过程就是学生由内部感受转化为外部语言的过程，是由内而外的转化过程。为了保障阅读活动的有效开展，协同家长的力量为阅读的持续进行提供有力的保障。开学初，我将“读三国，说三国”的要求发送到班级群，告知家长们说三国的目的，大家分享收听的作用，为孩子们点赞的用意。于是，我们在家长们的大力支持，孩子们的热情中开始了“说三国”。面对手机，看到家长们一条条评价，我仿佛看到了孩子们上传视频以后，那急切等待评价的样子，我也仿佛看到了家长们认真听每一个孩子的作品，陪孩子一同完成的温馨画面。……