谢晶

游戏是孩子的天性和权利，在游戏中学习，既符合幼儿的年龄特点，又能激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。科学活动是培养幼儿的科学精神的启蒙性教育活动，在探究科学的过程中，以幼儿游戏为主能充分调动听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，使幼儿的大脑皮层处于兴奋状态。《3-6岁儿童成长与发展指南》中指出：幼儿园要“以游戏为幼儿基本活动，引导儿童在与人、事、物的相互作用中，在丰富多样的活动中，通过探索、感受和体验，获得主动的发展。”要“寓教育于各项活动之中” 。如今的科学课的教学给游戏留有了更大的空间，一个个的科学探究活动虽不能把它们完全归属于游戏的范畴内，但和游戏之间有着千丝万缕的联系。

一、规则性游戏，培养幼儿科学协作能力

规则游戏是指两个以上的游戏者，按照一定的规则进行的一种游戏，规则游戏具有“规定性、竞赛性和文化传承性”等特点，是儿童游戏的高级发展形式。在游戏的每个环节中，孩子都会面临社会性和认知的互动问题。遇到规则问题时，他们往往要聚在一起进行讨论。所以，规则游戏对幼儿来说，蕴藏着丰富的学习机会。

例如：科学活动《神奇的传声筒》中，幼儿在探索时仅凭一个人的能力使不能够完成的。此时，他们就会邀请同伴一起参与到这个游戏中，大家一起制作不一样的传声筒，设计不一样的探索方式，让每个幼儿通过游戏传话，探索不同的线做成的传声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，既能够支持他们去发现问题、解决问题，又能培养他们的协作能力。……