高海云

新课标和部编教材倡导张扬人文精神，重在教人求善、求美，应该更多地关注人的精神涵养，情感的生成，品格铸造，心灵的建塑。其间强调的应该是个性意识、自由意识和创新意识，培养激发着三种意识，才是真正的以人为本，语文课堂教学，带给学生的是一份灵性、一份浪漫、一份激情、一份执着——他们将提高学生的精神品味，拓展学生的文化视野。

教师要运用各种方式方法，激发学生的潜能，积极鼓励学生在解读文本的过程中，独立探究，主动融合，自我反思，与作者倾心的精神对话。

一、激励思考 品味语言

学生用自己的经验和情感去渗透文本因而独抒己见，这种理解愈具个性就愈加宝贵。语文教师应在教学中更加重视激励学生思考，使学生的心理处于冲突而又渴望得到解决的状态，并撞击出创新思维的火花。

我上《爱莲说》讲到“自李唐来，世人甚爱牡丹”这句时，我特别强调这里的“甚”是“非常、十分、很”的意思，让学生养成积累文言词语的好习惯。这时班上有一学生举手说课外辅导书上 “甚爱”的“甚”是“盛开”的“盛”。这个班是学校的千里马班，学生学习非常自觉认真爱提问题，这个问题被提出后，全班40双眼睛齐刷刷地看着我，我的大脑飞速运转快速回忆，虽然知道教材在改革，可开学初教材发下来时我们就核对过了，主要是文章篇目和数量变动较大，老课文内容有改动，真没想到。

怎么办？学生们还是疑惑地看着我，我不想让学生失望，于是我又像抛绣球一样把这个问题抛给了学生，你们觉得哪个好？……