摘 要：小学低年级学生正处于自我意识快速增长的关键时期，在这一阶段引导学生正确认识自我非常重要。为促进小学低年级学生的自我意识培养，解决相关校本课程的实施困境，本微型课程以学科延伸为出发点，将人文与自然相融合，引导学生在想象情境中认知心理自我，并在养育植物的体验中提升自我，实现多维发展。

关键词：小学低年级；自我意识；微型课程开发；自然科学

作者简介：丘诗盈，华南师范大学小学教育专业学生。（广东 广州 510631）

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0048-03

自我意识的形成与发展是学生成长过程中的关键环节。然而，对于进入学校新环境的学龄期儿童而言，自我意识的发展难免会遭遇一些挑战。一方面，随着社会的发展与进步，“拜金主义”“利己主义”悄然而生，错误的价值导向往往导致儿童形成了唯我独尊的观念，过度美化自我；另一方面，随着人际交往圈的扩大，儿童的自我意识常常由于缺乏引导或错误认识将自己置于自卑的境地中，无法正确认识自我价值，享受成长的乐趣。因此，处于自我意识快速发展阶段的儿童需要得到正确的引导，以期能够从社会交往的层面对自我进行多维认识，走出自我意识发展误区。

就学生自我意识培养而言，其在小学课程中有所涉及，但相关课程却留于表面，局限于固有的形式，不能真正地对学生形成情感意识上的触动。若实施相应的校本课程，则难免遇到实施时间长、受众群体大、资源耗费大等问题，故开展班级层面的相关补充课程具有一定的必要性与重要性。……