摘 要：思维素养是语文学科核心素养的重要组成部分，但在教学实践中，大多数教师甚至一些语文名师，都把语文学科中的思维素养与一般思维素养简单地等同起来，忽略了语文的学科特点，把语文课上成了非语文课。究其原因，乃是脱离了“语言文字运用”这一学科特点来进行思维训练。所以，立足于“语言文字运用”的三要素“话语”“话语主体”“语境”来开发如何进行听说读写的思维是当务之急。

关键词：思维发展与提升；语言文字运用；语文思维；一般思维

作者简介：陈剑泉，四川省双流中学教师，四川省优秀教师，四川省對口支教先进个人，成都市骨干教师，成都市优秀科研人员，教师教育研究中心理事，正道语文理事会成员，中国教育学会会员，教师教育国培特聘教师。（四川 成都 610200）

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0036-04

《普通高中语文课程标准》已将“思维发展与提升”确定为语文学科核心素养的重要组成部分。除语文学科外，其他学科的核心素养大都含有思维素养，比如，数学学科的核心素养就有数学抽象、数学建模、数学运算、数据分析，这些素养全都属于思维素养；物理学科中的科学思维，化学学科中的证据推理与模型认知，生物学科中的理性思维，政治学科中的理性精神，历史学科中的历史价值观，地理学科中的综合思维，艺术中的创意表达等核心素养全部属于思维素养范畴。那么语文学科的思维素养与其他学科的思维素养相比，其独特性表现在哪里呢？……