摘 要：综合实践教育重视发展学生的创新精神和实践能力，随着机器人教育在我国基础教育的不断探索与实践，机器人教育走进了中小学综合实践课堂。因此，探索新课程环境下综合实践教育与机器人教育的整合模式显得尤为重要。文章围绕综合实践课程实施中存在的问题，探索机器人教育在综合实践课程中的融合应用教学模式。

关键词：综合实践教育；机器人教育；融合

作者简介：李飞，广东省东莞市东城初级中学教师，研究方向为信息技术、综合实践、机器人。（广东 东莞 523000）

中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0063-02

一、综合实践教学存在的问题

1. 教与学存在认知偏差。一方面，学校和老师对综合实践教学不够普及和重视，另一方面，学生对于综合实践教学的认识存在误区。在中国期刊全文数据库中以“机器人教育”“机器人教学”“机器人竞赛”为关键词，以“主题”为搜索范围，时间范围为2005年～2009年进行检索，结果如下表1所示。

从上表可见，中小学机器人教育方面的研究探索进展较慢。其重要原因是学校和大部分家庭更重视应试教育，有的初中生连作业都很难在规定的时间内完成，更不会主动参加综合实践活动。在此背景下，学生也不重视初中综合实践的教学内容，走向学习的误区，严重影响其形成正确的综合实践理念。而如果把综合实践作为一项专门的教学课程，这种情况将会得到极大改善。

2. 学生实践能力两极化。学生的综合实践能力存在明显的两极化，往往越优秀的学生家庭，对培养综合实践能力的重视程度越高。……