摘 要：基于语文核心素养“文本变式”的教学策略研究十分必要。“文本变式”教学有利于在动态中主动建构与整合语言；有助于在比较中发展与提升思维能力；有助于在比较中发展与提升思维能力；有利于在创意中传承文化。

关键词：语文核心素养；文本变式；教学策略

作者简介：吴长青，安徽省铜陵市枞阳中学教师，中学高级教师。（安徽 铜陵 246701）

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0059-04

“文本变式”教学指的是教师为了教学的需要，有意将课文的句子或段落，在形式或内容方面进行创造性的改写和更换，并把变换的内容与原文进行优劣比较，在改换中让学生深入理解和体味文本在语言、内容、结构和手法等方面的特色。

作为一种灵动的、立体的、富有个性的教学创意和文本解读策略，“文本变式”教学紧紧抓住了语文课程的综合性和实践性的特点，让学生在各种富有启示性和陶冶性的“文本变式”活动中，逐渐实施多方面要素的综合与内化，可以在不同角度和不同层面上培养学生语文核心素养，在阅读教学和写作教学的巧妙结合上开启了一条富有启示意义的创新之路。

一、“文本变式”教学有利于在动态中主动建构与整合语言

语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，提高在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。……