摘 要：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。人教版初中数学教材的“综合与实践”内容随机分布在各个学习章节之中，而北师大版教材则设置独立的单元来促进学生对“综合与实践”内容的认知。从结果上看，初中数学“综合与实践”课程致力于数学问题解决；从过程上看，初中数学“综合与实践”课程聚焦数学思考。从内容上看，初中数学“综合与实践”课程即“数学化”思想；从形式上看，初中数学“综合与实践”课程即数学阅读。

关键词：综合与实践；课程；数学

作者简介：伍妍，山西师范大学教育科学研究院硕士研究生，研究方向为课程与教学论。（山西 临汾 041000）

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0053-03

课程标准指出，初中数学各学段安排四个部分的课程内容，即“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”以及“综合与实践”。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，实践是指注重学生自主参与、全过程参与，综合是指注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。[1]数学是一门科学，更是一门关于生活的学问，数学的学习不应仅仅局限于课堂，局限于书本知识，局限于记忆和理解，而应走向课外，走向生活，走向学生自主的实践，使学生不仅认识数学，而且运用数学，发现数学，喜欢数学。

一、初中数学“综合与实践”课程结构分析

1. 学段结构总括。人教版初中数学教材的“综合与实践”内容随机分布在各个学习章节之中，而北师大版教材则设置独立的单元来促进学生对“综合与实践”内容的认知。……