摘 要：中学历史教育具有很强的情感——态度——价值观培育作用，是对学生进行“灵魂”塑造的核心学科，在素养教育时代这种价值愈加凸显。历史教育关乎国民性格养成，其有关中国内生文化、外来文化、中外文化交融的内容是进行国民性格培养的着力点。另外，价值判断及历史评价也会影响国民性格，历史教师需在评判历史人物及事件时谨慎处理，以期对学生的国民性格生长产生正向诱导。历史教育还能培养学生的担当感和责任心，而且会影响学生的是非判断与道德操守。因此，历史教师应合理利用相关教育内容和评价，担负好学生“良知”塑造者的责任。

关键词：中学历史教育；国民性格；价值判断；担当与责任

作者简介：宋晓亮，山东省高密市第二中学教师。（山东 高密 261500）

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0003-03

中学历史教育具有很强的情感——态度——价值观培育作用，是对学生进行“灵魂”塑造的核心学科，对于传承历史文化，增加国家认同和民族情感有着不可替代的重要教育功能。《中国学生发展核心素养》（以下简称“核心素养”）对历史教育涉及培养的相关素养十分重视，其在关于“研究背景和价值定位”的解释时共定了三条，其中一条就是“强化民族性，着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究根植于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。……