朱一紫

摘 要：快乐教学法是教师在课堂教学中有意识地创造快乐的情境氛围，有意识地运用能够激发学生快乐体验的方法，让学生在轻松快乐中获取知识与技能，体验过程与方法，形成情感、态度与价值观的系列教学方式。要运用快乐教学法提高授课质量，教师就要根据学生的兴趣进行授课，安排有趣的授课环节，把语文知识直观展示给学生，让学生更容易理解授课内容，从而更快乐地投入到语文课堂中，提高语文教学效果。

关键词：快乐教学法；语文教学；有效应用；教学效果

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0078-01

在语文课堂教学中，教师会通过各种各样的讲习方式给学生引入授课情境，把学生带入到授课情境中。而在传统的语文课堂中，教师不能正确了解自己教学工作的重要性，教学方法生硬死板，使学生不重视语文这门学科。所以，教师要提高对自己教学工作的重视，时刻关注学生的学习状态，运用新的授课理念和新的授课方法，给学生安排趣味的授课环节，让学生可以正确地了解学习的重要性，以正确的方式接受新知识。本文对快乐教学法在语文教学中的应用进行深入探讨，并针对讲堂中出现的问题提出解决问题的对策。

一、根据教学内容安排趣味环节

快乐教学法是一种基于学生心理的体验教学手法，教师可以根据教学内容给学生合理安排授课内容，让学生在快乐中学习。在传统的语文课堂教学中，教师不能确定自己的授课内容，给学生安排的授课环节也是死气沉沉，激发不了学生学习的兴趣。所以，教师要善于观察学生的兴趣，在安排授课环节时要考虑学生的心理状态，让学生积极参与到语文课堂教学中。例如，在进行《会走路的树》的授课安排时，教师首先要确定教学目的，通过本节课的学习让学生知道“会走的树”究竟指的是什么，并且掌握本节课的生字生词。教师可以给学生导入授课内容，加入趣味环节，提问学生有没有见过会走路的树，并让学生回答。然后教师再根据学生的回答进行环节设定，让学生组成小组，进行课文朗读，探索这棵会走路的树。通过这样的授课方式，教师可以培养学生的自主学习能力，给学生树立正确的价值观，让学生更加热爱小动物，关爱大自然。最后教师在教学中加入小组合作环节，让学生在合作的过程中更加珍惜彼此的友情，互帮互助，提高学生对知识的掌握程度，以达到教学的目标。

二、给学生安排有趣的授课问题

在语文教学中，教师要给学生安排授课问题，让学生带着问题去探究，培养学生解决问题的能力。在传统的语文课堂中，教师不能根据语文学科的教学特点安排讲习内容，不能及时注意学生的需求，导致学生对语文知识失去了好奇心，失去了求知欲望。所以，教师要给学生安排有趣的授课问题，提高学生的学习积极性。例如，在《下大雨》这一课的教学中，教师要先确定自己的教学目的，让学生通过本节课的学习轻松掌握生字和生词，并且可以学会组词。接着教师要给学生理清文章思路，让学生可以从下雨的情境中感触大自然的生机勃勃。然后教师可以给学生制作教学课件，播放雨后大自然的图片，把学生带入到文章中，并给学生创设问题，让学生根据教师提出的题目去探索教学知识。最后教师可以让学生自己找一找作者都看到了哪些大自然的情景，自由地朗读文章，并找出这些情景。这样的教学方式，可以提高学生探讨问题的积极性，激发学生对语文课堂的兴趣，让学生对知识的理解更加清晰。

三、游戏环节加入语文课堂

教师要跟紧时代的步伐，合理安排游戏环节，提高课堂的趣味性，让学生更加积极地参与到互动中。在传统的语文课堂教学中，教师只注重自己的授课结果，而忽视了授课过程，不能激发学生的学习兴趣，不能带动学生对语文学科的学习动力。所以，教师要在教学中加入游戏环节，让学生亲身体验其中的乐趣，愿意主动学习语文知识。例如，在《真想变成大大的荷叶》这一课的教学中，教师首先要确定自己的授课目的，让学生根据课程的讲解，可以轻松地朗读文章并背诵，深刻体会，热爱生活。然后教师可以进行内容导入，让学生走进文章，并根据学生接受知识的情况安排游戏环节，给学生安排摘果子的小游戏。最后教师把生字做成果子的形状，让学生以小组的形式进行比赛，哪个小组认识的字多，证明摘到的果实就多，哪个小组就获胜。这种游戏授课方法，既可以提升学生的学习乐趣，也可以引发学生的想象力，同时又可以提升学生的审美能力。

总之，快乐教学法符合素质教育的要求，将其合理应用于语文教学中，可以营造良好的教学氛围，激发学生的兴趣，培养学生的学习热情，逐步提高学生的语文知识水平。教师利用快乐教学法开展教学活动时，要时刻观察学生的学习状态，根据自己的授课情况总结经验、进行反思，创设良好的语文课堂气氛，培养学生思考的能力，从而达到授课的目的，提升语文教学效果。

参考文献：

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