徐栋蓉

摘 要：教师要让绘画过程成为幼儿的游戏乐园，使幼儿乐于用绘画表达自己对外界的认识、生活经验、兴趣和愿望，进行富有个性的创造活动。教师要通过绘画教学培养幼儿的创造力，就要做到重视幼儿的涂鸦，激发幼儿对绘画的兴趣，注重正确引导，促进幼儿绘画创造力的发展，同时开展多种绘画活动，培养幼儿的创作情感。

关键词：绘画；创造力；游戏；欣赏；兴趣

中图分类号：G421；G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0048-02

创造力是人类特有的一种综合性本领，主要指产生新思想、新发现和创造新事物的能力。小班幼儿还处于涂鸦期，他们在没有明确绘画目的的情况下，会边涂边玩，随意进行画线活动，这是他们最初的绘画方式。同时，幼儿会拿自己容易接触到的任何工具进行任意涂画，借助绘画活动表达自己的情感。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要给幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验，体验创造的乐趣”。因此，幼儿教师应该加强绘画教学，培养幼儿的创造力。

一、重视幼儿的涂鸦，激发幼儿对绘画的兴趣

小班幼儿的学习与生活分不开，绘画也是如此。刚上幼儿园的幼儿有的有过涂鸦经验，有的才刚刚接触绘画这一领域，教师要给幼儿适当的时间、空间和涂鸦材料，鼓励幼儿画出心中所想。教师可以在教室内设置一定涂鸦区域，放置涂鸦板，方便幼儿画画玩玩。涂鸦板的笔、擦板等都很适合小班幼儿玩耍，方便幼儿任意涂鸦多次，既满足了幼儿的绘画需求，又提高了幼儿对涂鸦的兴趣，一举两得。

除了涂鸦板，油画棒的五颜六色对于小班幼儿也很有吸引力。教师可以先带领幼儿认识油画棒，通过儿歌《彩色的房子》让幼儿认识红黄蓝绿等基本颜色，再通过绘画活动“帮妈妈绕毛线”，让幼儿学画圈圈；“小火车开了”，引导幼儿学画长长的线条；“小线条爬山坡”，让幼儿创造性地画出各种高高矮矮的山坡。幼儿用各色油画棒，能体验绘画带来的无限乐趣。

随着幼儿认识水平的提高与手指肌肉的发展，幼儿的手指控制力逐渐增强，视野也逐渐开阔。在沙池里，小班幼儿会用手把沙子抹平一些，在抹平的沙地上涂鸦；下雨过后，他们喜欢在操场上奔跑，发现有水塘，会停下来，用手指蘸点水在水泥地上涂鸦；早晨来园，窗户上有雾蒙蒙的水蒸气，他们会伸出手在玻璃上涂鸦。对幼儿来说，绘画就是玩。当幼儿能控制画出的“符号”时，说明幼儿已经能将绘画符号与头脑中的表象联系起来。可以说，涂鸦期是培养幼儿兴趣的关键时期，也是以后绘画能力和创造能力发展的必要基础。

二、正确引导，促进幼儿绘画创造力的发展

德国著名心理学家戈特弗里德·海纳指出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。”幼儿爱模仿，需要一个活力四射、想象力丰富的教师。因此，教师在平时的教学中要很好地展现自己的美术基本功，如讲到房子时，能随手画出精美的房子；说到小鸟时，能随手画出几种小鸟的动态，用自身的魅力征服幼儿。

除了教师本身的影响力外，幼儿自身的基础也很重要。小班幼儿手指肌肉与认知能力的发展，为他们进入基本图形期做好了必要的准备。这时他们会模仿学习，如看到圆圆的气球，会画出大概气球的模样；看到尖尖的屋顶，会用三角形来表示。但是幼儿的绘画水平不稳定，有些只是偶尔能画一些似是而非的基本图形，成人有时候根本看不出来是什么，需要幼儿亲自解说，才能恍然大悟。对于这一时期的幼儿，教师不能以“像不像”来评判幼儿的作品，而应该积极引导他们向图式期迈进，鼓励他们运用已有的经验，用线条不断表达对物体的感受，提高他们的观察力。

1.有趣的添画游戏

隨着主题活动“有趣的图形”的开展，幼儿认识了圆形、三角形、正方形、长方形和梯形。这时，教师就可以先让幼儿玩“拼图”游戏，巩固对图形的认识，接着可以开展一系列添画活动。例如，“给圆形添画”，随便在圆形上添画几笔，让圆形变成太阳、变成铃鼓、变成皮球、变成花朵。这样，既丰富了幼儿的认知，更激发了幼儿绘画创造力的发展。

2.接触线描画

到了小班下学期，随着幼儿能渐渐控制画简单的图形，教师可以设计“生日蛋糕”“美丽的树叶”等绘画活动，给幼儿准备画有树叶轮廓和蛋糕轮廓的画纸，鼓励幼儿运用基本图形打扮树叶，打扮蛋糕。例如，在一定的轮廓线内密密地画上圆形，在另一轮廓线内画上三角形，或者任意将图形组合排列的形式表现出来。用基本图形打扮画面内容，这是线描画的基础，能使幼儿在绘画中感受图形带来的乐趣，提高幼儿发现美、表现美的能力。

3.游戏式的“写生”

小班幼儿的创造力是最为丰富的，体现在他们的思维不固定，敢于想，敢于画。这时，幼儿开始进入形象画阶段。例如，有一次绘画“风车”，教师在教室里放置了大大小小数十个风车，幼儿们快乐地玩耍后，教师要求他们每人画一幅《风车》的作品交上来。教师没有示范，只是让幼儿在玩中亲密接触“风车”，掌握风车的第一手信息资料。一开始有的幼儿无从下手，教师就鼓励幼儿：“谁画好了，就奖励一个风车。”这下子，幼儿们一个个都忙起来了，不一会儿就交上来各种各样的作品，很有创意。有的幼儿画的是静止的风车，像一朵彩色的花儿，静静开放；有的幼儿虽然只画出了风车的大概轮廓，但是学会了添画，在风车旁边，画了一个简单的简笔画《小朋友》，小朋友长长的手臂与风车紧紧连接在一起，绘画内容“小朋友玩风车”一目了然。

4.用夸张的线条，表示物体的形象

在绘画过程中，幼儿渐渐学会了用各种象征性、夸张的线条表现物体的形象。例如，画太阳时，把太阳的光芒用很长很长的线条表示出来；画小朋友的四肢时，有的用单线条勾勒，有的用双线条表示。这时候，有的幼儿开始关注到细节描写，特别是他们自己感兴趣的细节，他们会很夸张地表现出来。例如，绘画“小白兔”时，他们对小白兔长长的耳朵感兴趣，就会无限拉长小白兔的耳朵；绘画“我的妈妈”时，有的幼儿会用波浪线表现妈妈美丽的弯曲的卷发。教师看小班幼儿绘画，就会感受到幼儿的心里所想，发现他们平时关注什么、喜欢什么、爱好什么。幼儿的心灵很纯净，教师要爱护好他们纯净的心灵，让他们自由成长。

三、开展多种绘画活动，培养幼儿的创作情感

幼儿绘画要伴随游戏进行，棉签画《小草》、手指点画《拇指小人》、吸管吹画《大树》、车轮滚画《美丽的裙子》、泡泡画《小鱼吹泡泡》、蔬菜印画《丰收了》。教师要用各种游戏式的绘画活动，结合幼儿的生活和年龄特点，设计出许多有趣的绘画活动，吸引幼儿的目光，培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的自信心。

除了组织各种绘画活动，最重要的还要培养幼儿的创作情感。教师要有意识地为小班幼儿的绘画创造活动提供便利条件，既要为他们提供适宜绘画的绘画工具和场所，也要为他们提供创作的机会。例如，在日常生活中，教师要重视随机教育，鼓励幼儿所看即所得，所画即所得，首先，在幼儿有兴趣绘画的时候，教师要能让他们有地方画，有材料画。其次，在集体绘画活动中，教师要通过游戏与提问，激发幼儿创作的兴趣，培养幼儿的创作情感。最后，教师要用鼓励、表扬、肯定等手段，培养幼儿的创作情感。无论幼儿画的是什么，教师都应该对他们进行鼓励，以培养他们的创作信心和创作兴趣。同时，教师也要有意识地将小班幼儿的作品进行展示，组织开设个人画展、集体画展，鼓励幼儿去欣赏作品，从中找到自信、找到乐趣。

总之，教师要根据幼儿的年龄特点，通过组织各种绘画活动，有目的、有组织、有计划地培养他们绘画的兴趣，系统全面地培养他们的创造力。

参考文献：

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