刘志鸿

摘 要：完形填空在英语试卷中占了不小的比例，要提高解题能力，就要明确考查完形填空的体裁和内容等，注重上下文之间的紧密联系，把文章转换成其他题型加以练习，勤于反思、归纳、总结，在做中悟出真谛。

关键词：英语教学；完形填空；语言知识；单词；解题能力

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0044-01

众所周知，完形填空是英语试卷中不可缺少的一种题型，也是学生们很头疼的、失分率较高的一种题型，它是对学生阅读理解能力、运用语言知识的能力、综合分析能力的全方位的考查。下面，本文作者结合多年来的实践研究如何提高学生完形填空解题能力。

一、切忌不明确，跟着感觉走

首先，要明确文章体裁，在完形填空中记叙文占了大多数，也有说明文、议论文、应用文等。其次，要明确考查內容，以实词为主，即名词、动词、形容词、副词，还有对连词的考查。再次，要明确不仅考查学生对单词本身的理解，而且要词不离句、句不离篇，还有对一些形似词如instruction、introduction、suggestion的考查。最后，有时还会考查学生的情感态度等。

二、切忌按序做，前后不联系

也许学生习惯了按照题号顺序去做，有时第一个空格根本就没有信息判断填什么，可是总有部分学生硬生生地选一个答案上去，殊不知有时第一个空格到最后一句才能确定答案。所以，学生应该先通读全文一遍，了解大意，把拿得准的先选出来，再回过头来重新看，认真揣摩。例如，有一篇文章，讲了一个学生周一迟到的理由是妈妈病了，周二迟到是自行车坏了，那天又迟到了，所以下面一个空格是本周迟到三次了（three times）。再如，有一篇文章讲了这样的内容：It is Saturday. Mrs White is writing a letter to her husband and at the same time，her two-years-old son Sam is in the room.Suddenly the telephone rings and she hurries to answer it.不少学生想当然认为两岁的孩子要有充足的睡眠，就选择了sleeping，殊不知下文讲了小孩子误吞了钢笔，应该选择playing。接下去Mrs White打电话给医生，助手说“He is ”，部分学生选择了busy，其实下文有When will he be back？所以应该是“出去了”out。还有下文女助手She has knowledge of medicine.根据下文of course she cant help her，证明她几乎没有医药知识，所以选择little修饰不可数名词knowledge。这几个空的错误率较高。

三、 切忌对答案，应就此打住

不少教师把答案校对好之后，就完成任务了，没有再进行内化。其实，教师可以先让学生在小组内合作、订正，向组内成员寻求帮助。然后教师根据学生错误情况释疑解惑，加以分析评讲之后，可当堂给出时间，让学生在理解的基础上把答案重新填到空格中去（当然不是直接把答案抄上去，可针对文章中的重点单词、短语、句子等进行适当拓展）。

在平时的教学中，经常会出现这种情况，同一篇文章，有时被改成了阅读理解，有时被改成了首字母填空，有时被改成了任务型阅读，甚至有时改成了听力。所以，教师平时在讲完形填空时，就要告诉学生同一篇文章会有多种考法，平时考试、练习时不妨把完形填空来个小变化：把文章挖去10个空格，来个首字母填空；或者任务型阅读，自己设计5个问题；或者改成阅读理解，自己设计几道选择题等。久而久之，学生在做完形填空时，就会把它作为一个优秀的“作品”来欣赏，并且做各种题型的能力也大大增强了。

四、切忌不总结，提升不明显

有时教师感到很头疼，为什么让学生做了那么多篇完形填空，教师也很认真地逢篇必讲，可每次考试下来正确率还是不太高，细查智学网上的报告，抱怨声此起彼伏，原来师生都忽视了一个重要环节——总结。学生养成总结的好习惯可以避免重复性的错误，起到事半功倍之效。教师要舍得利用课堂上的时间，让学生在小组内交流做完形填空时的得与失，然后小组汇报，最后师生共同总结出完形填空失分原因及改善的建议。一是固定搭配记不住，很多搭配搞混淆了，所以学生在平时要多积累、记忆常用短语和一些固定搭配。二是运用语法知识不熟练，在以后做题时学生要多多考虑句子结构和动词名词的恰当形式。三是没有注意到上下文的联系，文章中的事实和细节不会孤立出现，学生要会利用时间、空间、并列、转折、因果，解释、列举等信息。四是对语篇理解不恰当，学生要会利用首句、首段，中心句等信息理解文章大意。五是仅仅凭主观臆断选择答案，学生没有根据本文，站在作者的立场去考虑。六是碰到长或难的句子就畏惧，学生应静下心来分析句子的结构，突破长难句。例如：However，it is strange that the invention of teapot came at least 500 years after tea was first made to drink.（然而，茶壶在开始喝茶至少500年后才被发明出来，确实很奇怪。）本句是“It is+adj.+ that从句”结构的句式，that引导的是主语从句，it是形式主语，真正的主语是其后的that从句；这个主语从句中又包括了由after引导的时间状语从句after tea was first made to drink。

总之，提高完形填空的能力非一日之功，在平时的练习中，学生们不能“死做”，要“巧做”，不在于做得有很多，而在于在做中“悟”出其真谛。

参考文献：

[1]戴娓.怎样提高完形填空的解题技巧[J].中学生英语，2013（08）.

[2]陈凤群.“对症下药”解完形[J].语言教育，2011（06）.