论听写训练在特教学校语文教学中的重要性

2018-09-08汤步敏

成才之路 2018年24期

汤步敏

摘要：特教学校（聋生）语文教学中应用听写训练，主要是为了培养聋生对字词句的长时间记忆，从而提高语文教学的有效性。文章探讨听写训练在特教学校（聋生）语文教学中的重要性，指出教师要做好三个方面：提高聋生对于听写训练的兴趣；制定科学的目标，对聋生的听写成绩进行合理的点评；严格要求学生，并提高检验力度。

关键词：听写训练；特教学校；聋生；语文教学；重要性

中图分类号：G762.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0037-01

特教学校（聋生）语文教学的主要目的是为了通过弥补聋生的先天缺陷，形成语言和文字能力，也就是听说读写能力。而教师要想提高语文教学的效率，就必须要了解聋生的身心特点，通过选择合适的教学方法来激发他们的学习兴趣，从而提高语文教学的质量。

一、听写训练在特教学校（聋生）语文教学中的重要性

特教学校（聋生）与普通学校相比，承担着更加艰巨的责任，这主要是由于聋生存在一定的先天缺陷，教师培养他们语言能力存在较大的困难，这也就导致了特教学校（聋生）语文教学区别于一般学校的教学。在特教学校（聋生）的语文教学中，语言文字与口语表达并不是聋生的第一语言，教师在教学的同时要侧重于聋生语言文字的应用能力、对字词句的长时间记忆，从而提高语文教学的有效性。教师要通过听写训练，让聋生记忆语言文字的书写特点，从而在生活中灵活运用。

手语是聋生学习的第一语言，是社会交际中的重要方式，而语言文字则是其交流过程中的第二语言。相比之下，普通学校主要培养学生语言文字的运用能力，同时也是学生社会交际中使用的第一语言，这是正常人与聋生交流的重要工具，但是由于听力障碍等原因，聋生对于语言文字的理解与学习存在较大的困难。听写训练在特教学校（聋生）语文教学中具有重要的作用，有助于提高聋生对语言文字的学习与理解。例如，当聋生掌握了字的发音、书写结构之后，需要进行长时记忆的训练，但是部分聋生无法进行较好的记忆，可能连手语表述都没有记好，更别说是语言文字的书写了。在此时，听写训练就能够有效提高教学的效率。

二、如何在特教学校（聋生）语文教學中开展听写训练

1.提高聋生对于听写训练的兴趣

特教学校（聋生）语文教学中所使用的听写训练，就是让聋生在规定时间内通过手势的变化，准确地将手语所表达的内容写下来。由于聋生对语言文字的记忆都是短时记忆，教师主要通过听写训练来提高他们对于语言文字的兴趣。同时，聋生的先天性缺陷导致了其存在语言障碍，通过手语以及语言文字的学习有助于提高对所学知识的掌握。教师在课堂上可以先让两个同学进行对话模拟，然后让聋生通过观察手势的变化进行听写训练，这样能够让聋生通过情境模拟刺激大脑，从而主动录入第二语言。通过多次训练，聋生能够形成一个较为固定的思维方式，在看到别人的手语表述之后，就能在脑海中自动形成语言文字。同时，在课堂训练的同时，教师也可以采取游戏的方式来活跃课堂氛围，提高聋生的积极性，让聋生找到学习的乐趣。

2.制定科学的目标，对聋生的听写成绩进行合理的点评

受课堂时间的限制，很多情况下聋生对语言文字的预习与复习是在课外进行的。但是部分聋生的自觉性不高，容易影响学习效率，这时就可以通过教师的指导和学生的共同参与，提高他们的学习积极性。特教学校（聋生）的听写训练主要是通过拼音听写、词语听写、句子听写、段落听写等方式，培养聋生的听写能力。如何才能提高听写训练的效率呢？这就要求教师要制定科学的目标，根据聋生的实际情况确定听写训练内容。许多聋生是寄宿生，课后复习没有家长指导，且学前教育不完善，使他们对语言文字的学习存在一定的问题。因此，教师作为语文教育的实施者，要针对学生的实际情况进行听写训练，先进行单个文字的训练，接着是词汇的听写，然后循序渐进地开展词句、段落的听写训练。在听写训练过程中，教师的手势要做到快捷、准确，能够让聋生清楚地辨别手语，用最快的速度在脑海中形成相应的文字内容并书写下来。听写训练结束后，教师可以当堂批改聋生的答案，并对聋生的成绩进行点评。这样能让聋生及时了解自身的学习问题，向表现好的聋生学习，相互鼓励、相互促进。

3.严格要求学生，并提高检验力度

要提升聋生的书面表达能力，教师就应让聋生通过多读、多记、多背的方式，多积累语言材料，进而掌握语言文字的使用方法。但是有很多聋生无法在课外进行良好的阅读，对教材中要求记忆与背诵的内容也没有在课后进行复习。这主要是聋生的学习主动性不高，教师在课堂中的检验力度不足，并且与课堂时间的限制有关。而听写训练，能够让聋生充分积累语言材料，调动聋生的学习积极性，使他们了解到语言文字学习的重要性。教师要严格要求聋生，将听写教学的目标落到实处，从而提高他们的语言应用能力。