孙蕾

摘 要：教师要尽快地转变角色，并采取多种教学方式，以提高高中音乐教学工作的质量和效率。教师可让家长融入课堂，提升课堂教学效率；让学生载歌载舞，提升课堂教学效率；采用对分课堂教学模式，提升课堂教学效率。

关键词：创新教育；高中音乐；课堂效率；学习兴趣

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0030-01

新课程标准要求教师不断提升课堂教学效率，让学生更为高效地实现课堂学习。在这样的大背景下，一线教师普遍展开了关于如何提升课堂教学效率的科学研究。在众多的研究中，关于如何提升高中音乐课堂教学效率的研究也不在少數。事实上，提升高中音乐课堂教学效率不仅需要积极采用传统的教育手段，还应在此基础上创新教育途径。那么，究竟如何运用创新教育途径不断提升高中音乐课堂教学效率呢？

一、让家长融入课堂，提升课堂教学效率

高中音乐教师要想真正提升课堂教学效率，就必须积极挖掘身边一切的教育教学资源。众所周知，当前的高中生家长大都具有较高的素质，部分家长在音乐方面也可能拥有一定的天赋。为了活跃课堂氛围，丰富课堂教学资源，高中音乐教师在具体的课堂教学过程中，可有的放矢地邀请部分家长来到课堂，与同学们一起进行音乐学习。学生家长这一教学资源的挖掘有利于促进课堂教学效率的提升。例如，执教“高亢的西北腔”一课时，音乐教师邀请一位学生家长来到课堂，向同学们亲身展示西北民歌的魅力。该名学生的家长为甘肃人，他在演唱《上去高山望平川》这首歌曲时也显得更具西北韵味。一曲歌罢之后，台下的观众（同学们）也不禁给予其热烈的掌声。随后，音乐教师又要求这名学生家长以自己的理解向同学们介绍西北民歌的特点。在这名学生家长的引导下，同学们学习西北民歌的积极性也变得更高了。

在具体的高中音乐课堂教学实践中发现，学生们对家长参与课堂学习的方式极为欢迎，他们普遍认为音乐教师这样的做法极为有趣。因此，高中音乐教师为提升课堂教学效率，应适时邀请部分学生家长融入音乐课堂教学。

二、让学生载歌载舞，提升课堂教学效率

传统的高中音乐课堂中，音乐教师一味引导学生对相关歌曲进行欣赏和学习，这样的做法不能说是低效的，但若长时间反复采用同一种教学手段，很容易导致学生失去音乐学习的兴趣。为了提升课堂教学效率，高中音乐教师可适时地让学生在课堂中载歌载舞，提升课堂教学效率。例如，执教“独特的民族风”时，在新课导入阶段，音乐教师直接构建出这样一个教学情境：几名同学身穿蒙古族服饰，一边跳蒙古舞，一边歌唱《辽阔的草原》这首歌曲。虽然这几名同学跳得并不专业，唱得也不是很动听，但却吸引了台下学生们的目光，并纷纷报以热烈的掌声。一段载歌载舞的表演结束之后，音乐教师说道：“同学们，刚才的表演相信大家已经看到了，这段舞蹈是蒙古舞，是这几名同学前几天辛苦排练出来的，歌曲也是蒙古族歌曲。事实上，在我国有五十六个民族，每个民族都有属于自身的独特歌曲。今天就让我们共同了解我国的多民族歌曲，请同学们和我一起打开课本……”

音乐教师在新课伊始创设的教学情境，不仅活跃了课堂教学氛围，而且在一定程度上激发出学生们对新课的学习兴趣。由此可见，这样的创新教育路径是可行的，有利于课堂教学效率的提升。

三、采用对分课堂教学模式，提升课堂教学效率

对分课堂教学模式是近年来提出的一种全新教学模式，即将一半课堂时间用于教师讲课，一半课堂时间用于学生的自主学习与合作学习。该教学模式最初运用于高校课堂教学，后被运用于中小学课堂教学当中。在很多教师的眼中，对分课堂教学模式是极为先进的，将其运用于课堂教学中可有效提升课堂教学效率。对分课堂教学模式符合学生的认知发展规律，利于高中音乐课堂教学效率的提升。例如，执教“醇厚的中原韵”时，音乐教师即采用了对分课堂教学模式进行教学。在课堂教学的前半段，音乐教师采用多媒体教学的方式对教学内容进行浓缩教学，让学生充分了解本节课的主要知识内容。在课堂教学的后半段，音乐教师则积极引导同学们采用自主学习和合作学习的方式进行拓展学习。诸如，引导学生通过网络搜索的形式了解《沂蒙山小调》这首歌曲的形成历史。通过搜索相关知识发现，《沂蒙山小调》是在传统民歌《十二月调》的旋律的基础上，填上歌词最终形成的一首脍炙人口的歌曲。同时，音乐教师还要求学生以小组合作学习的方式对中原地区的民歌特点进行系统总结。学生们通过自主学习和合作学习的方式进行学习，效果比教师苦口婆心地反复讲授效果要好很多。

采用对分课堂教学模式进行教学不仅是课堂教学模式的一种创新，更是教师观念的一种有效转变。该种教学模式和教学观念的转变不仅有利于激发高中生的音乐学习兴趣，更利于促进高中音乐课堂教学效率的提升。

在当前理论研究热潮的影响下，关于如何在高中音乐课堂中运用创新教育途径提升课堂教学效率的相关研究也越来越多。只要高中音乐教师在创新教育途径方面多做探索与研究，提升高中音乐课堂教学效率就会水到渠成。

参考文献：

[1]杨鲁宁.高中音乐教学的有效性探讨[J].成才之路，2015（24）.

[2]周婷.论高中音乐教学的有效性[J].中学教学参考，2014（21）.