赵正瑜 （浙江省绍兴市第一中学 浙江绍兴 312000）

1 教材分析

“染色体畸变”选自浙科版生物学《必修2·遗传与进化》模块第四章第一节，内容包括染色体结构变异和染色体数目变异。本节内容既是细胞分裂、染色体结构等知识的延续，也是生物育种、人类染色体遗传病等知识的学习基础。染色体结构变异较为抽象，学生对其发生的原因、过程往往有疑惑，需要教师将变异过程直观化。染色体数目变异中涉及诸多概念，考虑到染色体组作为上位概念，是建立二倍体、多倍体等概念的基石，因此在教学中突破染色体组概念是重中之重。而单倍体、二倍体和多倍体的概念既相互联系，又存在差异，极易混淆，需要教师帮助学生合理辨析。

本节课的教学既涉及概念辨析、图表识别等技能，又有小组合作、模型建构等活动，蕴含着丰富的核心素养教学素材，是培育学生核心素养的良好载体。

2 学情分析

本节授课对象是绍兴市第一中学高一年级的学生。① 在知识准备上，通过先前对减数分裂、果蝇体细胞的染色体组成等知识的学习，学生有能力判断果蝇精子细胞中的染色体组成；但由于某些前概念的存在，部分学生会误将同源染色体划分为一个染色体组，需要教师采用合适的方式促使学生正确认识染色体组的来源和组成。② 在认知准备上，染色体畸变是一种微观变化，高一的学生处于形式运算阶段，对于掌握遗传学上的抽象概念仍有一定困难，教师可以采用直观教具演示的方式予以突破。……