赵瑞芬 （南京市中华中学 江苏南京 210019）

1 设计理念

在真实生活情境中，大脑经常会接触到多感官的刺激，而且人类的大脑若处在信息通过多感官形式出现的环境下，学习表现将更有成效。目前神经科学研究已有充分证据表明：不同感官通道的信息是相互整合的，推翻了视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉各自运作的原有认知。长时程突触可塑性（long term potentiation，LTP）是学习记忆的神经基础之一，近年研究成果表明多重感官刺激有利于长时程突触可塑性（LTP）的发生，有利于学生的学习和记忆。

多感官学习强调视觉、听觉、运动觉及触觉的多通道学习，教师应该在教学中设计多重感官参与的教学活动，有利于学生发挥学习潜能，还能让偏好一种感官学习的学生有机会融入学习中。

下面以“有丝分裂”复习课为例，谈一谈教师如何将多感官学习运用于复习课教学中，提升复习效果。

2 复习目标

（1）简述细胞周期的概念；概述细胞有丝分裂的过程及特征；说出细胞分裂的意义。

（2）尝试对有丝分裂模型图进行排序；尝试解读有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化曲线；尝试对细胞分裂过程变式图和变式曲线进行发散提问和分析。

（3）在多感官参与中激发学习生物学的兴趣，认同细胞能分裂、个体能生长发育的生命观。

3 复习重点

有丝分裂过程各时期特征，有丝分裂过程中染色体和DNA含量变化曲线解读。

4 课前准备

课堂导入视频，有丝分裂动画，制作纠错视频，有丝分裂图片模型。……