张玉玲

[摘 要] 英语作为中等职业教育的重要学科，一门应用于生活实践的科目，学习英语成为促进学生全面发展的关键。然而中专生在学习英语时缺乏积极性和学习兴趣，此外还出现学生“哑巴英语”的现象，会读写不会说。基于此，基于中职英语口语教育的角度，探讨其教学现状和解决方法。

[关 键 词] 中职教育；英语教育；英语口语

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0059-01

英语是世界使用范围最广泛的语言，随着中国与世界交流的程度加深，中职院校在培养学生时也因此注重英语教育。然而对大部分中职院校来说，英语口语的教育是一直难以提高的教育难点，也是学生学习英语较难突破的地方。如何提高中专生的英语口语能力，发挥应用型人才的优势，值得每一个英语教育工作者去探讨。

一、中职院校英语口语教学现状

（一）学生英语基础薄弱

中专生英语基础薄弱，同时，在当地又未能获得较为完善的英语教育，导致学生发音不规则，有严重口音和错音，使得在升入中专后影响英语口语的学习。

受以往英语教师教学理念落后的影响，过分关注学生的考试水平而忽视了口语教学，而这也是造成中专生英语口语差的重要原因之一。

（二）传统教学模式影响

目前大部分中职院校的英语教育，都采用课堂教学，即教师在讲台讲解，学生在台下记笔记和听讲，师生双方没有互动，使学生缺少口语锻炼的机会，导致教学质量难以提高。

（三）师资力量不足

中职院校除了生源情况相对较差之外，师资力量也难与普通高中和高等院校相媲美，缺少高职称、高学历且有经验的教师。针对这种情况学校只能外聘教师，但外聘教师人员流动大，影响学生学习的连贯性；外聘教师工作责任心不强，在督促学生学习方面不够积极。

二、中职院校英语口语教学对策

（一）明确人才培养方向

中等职业学校主要为社会培养一线的基层人才，正是因为这样的社会需求，学校在英语教学方面要注重学以致用。口语是英语应用的基础，基于此学校要把培养英语实践性人才放在教育的首要位置。

提升英语口语水平不仅是为了满足社会对人才的需要，也是提高学生就业竞争力的关键。因此，教师要激发学生学习英语的积极性，特别是口语学习。教师在教学中要给予学生充分的口语锻炼机会，如果学生基础薄弱则要加强学生词汇量，让学生多背多记，提高学生的英语水平。

（二）采用多样化教学手段

对英语口语教学来说，传统课堂的教学模式并不适用于口语教学，因此教师要对自身的教学模式进行适当地改进。

例如，模拟情境教学法是很好应用于口语教学的方法，根据学生所处专业的不同，如，国际贸易和商务英语专业，把情境模拟成商务活动或商务接待，让学生进行对话，尽量不限制谈话内容，激发学生口语潜力[1]。

演讲教学法也是一项提升学生口语能力的方法，通过让学生进行英语演讲，提高学生自信心。具体做法为：让学生选择自己喜欢的话题，进行规定时间的演讲，即为自由演讲；让学生根据固定题目进行内容展开，即为定题演讲。这种教学方法要注意教学节奏，循序渐进地为学生增加演讲难度，确保学生在過程中保持着较高的参与积极性。

此外，教师还可为学生播放原版英语影片，收听BBC等英语广播，模仿和学习借鉴其中的口语技巧，让口语学习把视、听、说有效结合起来。

（三）采用合适的教材

教材是学生学习英语的重要来源，对教师来说，合适的教材是提高教学效率和质量的关键。因为教学对象的不同，学校和教师在选用教材时要充分考虑这一点。

因此教材要具有实用性，特别对中专生来说，学习英语就是为了将来在工作中使用。教材要具有时效性，过时的内容并不利于学生应用到实践当中，教材要具有易学易用性，要充分体现学生英语交际的作用，为生活实践提供有效指导。

（四）师资力量建设

教师的专业素质决定了学生的学习水平，对中等职业学校来说，高职称且有经验的英语教师相对缺乏，学校要与普通高中和高等院校进行竞争。除此之外，教师教育理念落后，对英语教学还固守着传统的教学模式，难以适应时代需要。

因此学校要加强师资力量建设，为教师提供培训，召开学术研讨会等手段，实现教师教学水平的提高，对于招聘的英语教师来说，要求教师必须具有一定的口语能力[2]。

除了提升教师的素质之外，积极引入外教也有利于口语教学。通过外教地道的英语表达，让学生能够在实践中准确地使用英语；同时，外教还能对学生进行最纯正的英语口音矫正，让学生学习到地道的口语知识。

中等职业学校要想提高学生的英语口语能力，学校应加强师资力量建设，明确人才培养目标，为学生选用合适的英语教材，教师改进传统教学模式，从而实现学生英语水平的提高。本文针对中等职业学校英语口语教学现状，提出以上几点教学建议和改进措施，希望能为读者提供有益参考。

参考文献：

[1]黄武婵.对中职英语口语教学的探讨[J].校园英语，2017（22）：44-45.

[2]孙一.中职英语口语教学现状及对策[J].中华少年，2016（12）：242.