凌燕

【摘要】师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提。“爱心教育”，是建立在教师的专业本领基础上的，应该潜移默化的浸润着每一个学生的心灵，必须走进学生的情感世界，对学生的成长以至一生负责。“爱心教育”，是有效的，但不是万能的，新的时代应给予新的理解，新的诠释！

【关键词】“爱心教育” 专业本领 浸润心灵 一生负责

【基金项目】2015年安徽省级课题“小学数学课堂作业优化策略研究”。

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0193-02

真正的教育不是没有缺失，而是善于從缺失中汲取前进的教训，化缺失为财富。在当今大谈师爱、仁爱、关爱等爱心教育的时代，无论“爱心教育”的口号多么响亮，新的社会，新的形势，新的发展都时刻提醒着我们，身为人师，光凭爱心是不够的，一定要学会思考，研究学生，掌握科学的管理和教育的艺术，不要把自己的“爱心”扭曲。

一、潜移默化的浸润着每一个学生的心灵

爱心，不应该成为一种模式，一种手段，一种技巧，更不是为了达到某种教育目的而作出来的一种姿态。它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然的贯穿于教育的每一环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是居高临下的感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真挚的感情，是发自肺腑的流露，这种爱的表达既是无微不至的，又是油然而生的，丝毫没有一丝功利的目的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；