孙进科

【摘要】随着新课程改革的不断深入，学校课堂也发生了翻天覆地的变化，学生在课堂上的主体地位空前提高，教师的角色也在悄然变化，课前预习更显得尤为重要了。

【关键词】初中生物 预习策略探讨

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0172-02

生物课作为研究生物现象和生命活动规律的一门学科，具有实用性和实践性。预习可以激发学生的学习动机，为学生学习生物，培养自主学习能力奠定基础。

初中生物有效预习的策略有很多，笔者经过多年的个人探索，根据初中生和初中生物课的特点，具体问题具体分析，总结了以下几点策略。

一、培养非智力因素，形成正确的学习动力

非智力因素是相对于智力因素而言的，指的是除智力和体能之外的而又影响智力活动效率的一切相关的心理因素。学生学习成绩差异的根本原因在于非智力因素的影响，因为学生的智力基本上没有太大的差别。非智力因素有积极和消极的一面。积极的非智力因素有利于激发和维护学生的学习动机。因此，教师要善于培养学生的非智力因素，使学生形成正确的学习动力。初中生物课也是如此，初中生刚刚开始接触生物，对他们而言一切都是陌生的，如果学生不注重对生物课的预习策略，认为预习只是浪费时间，没必要，那么之后的一切工作都是徒劳。因此，教师应重视生物预习中学生非智力因素的培养，使学生认识到生物预习的重要性，培养学生正确的学习动机。……