杨峰

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0156-01

当前，在全社会都倡导精准扶贫，精准医疗的大环境下，教育也需精准，要精准教学、精准培育、精准服务。正如《地理教育国际宪章》中所要求：地理教育要为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所需，并有助于终身欣赏和认识这个世界。中学地理教育根植于课堂教学，只有实施精准的课堂教学才能切合“宪章”的要求。精准教学以课堂为本的实践研究为师生提供了很好的机会，教师通过教学方式的改进，促进学生发现、认识、理解生活中的地理现象，解决生活中的地理问题，形成从生活中来到生活中去的课堂学习过程，符合学生认知规律，促使其地理认识持续发展，贯穿整个人生。

一、课题选取

《地理教育國际宪章》认为在有效教学的前提下，地理学习可以吸引和激励年轻人，学习地理均可帮助青少年理解并欣赏地方和景观是怎样形成的。“昼夜长短的变化”这一节内容很好的呈现了生活中最基本的地理现象，了解和掌握昼夜长短的变化规律，有助于学生欣赏和认识这个世界。因此，要让学生能够“欣赏和认识世界”教师必须依靠最贴近生活的素材，最简单易懂的方式进行精准的教学设计，要帮助学生建立思考模型完成从静态图像向动态图像的思维转换，要运用传统或现代的高质量媒介，结合生活中的地理现象或辅助适当的教具进行启发式、递进式的演示和探究。

二、起点探测