【摘要】在当今新课程改革中，素质教育正受到越来越多的关注。音乐是培养情感和提高读写能力的艺术学科。然而，在小学音乐教学中，由于教师对音乐课不重视，造成学生的音乐欣赏课学习效率低下。本文主要分析了小学音乐欣赏教学现状，并进行了相应的思考。分析如何提高小学音乐欣赏课的水平，努力寻找提高小学音乐教学效率的可靠途径，为小学音乐教学提供相关的理论依据。

【关键词】小学 音乐欣赏教学 策略 提高

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0178-01

一、小学音乐欣赏教学的现状与问题

（一）音乐欣赏没有得到重视

目前小学应试教育思想认真，教育观念已经过时，师生评价标准依然是考试成绩和入学率。虽然每所学校都有音乐课，但学校重视文化课程，但由于缺乏有效的音乐课程评估系统，造成教师和学生都不注重音乐的学习。每学期快到考试时，音乐课通常会被主要科目挤掉，音乐课的时间得不到保证。在小学音乐欣赏教学的评价方法也比较单一，部分学校都使用随机测试来检查学生对音乐课的学习，以检验他们的教学效能。但是，大多数测试都是通过歌曲进行的，很少涉及音乐欣赏的考核。

（二）学生音乐素养不高

长期以来，小学生没有良好的学习氛围和充足的学习资源，导致学生在业余时间无法学习音乐，缺乏专业的指导。在音乐课上，学生是课堂的主体。只有师生互相配合，积极互动，才能上好课。但是，学生的音乐学习观念两极分化严重。大多数学生喜欢音乐，愿意参加音乐活动，并可以积极配合教师完成互动式教学。还有一些学生由于音乐素养不高，在音乐课堂上不是很活跃，对于音乐欣赏更是提不起兴趣。

（三）师资队伍紧缺，音乐素质水平不高

教师素质水平是影响小学音乐教育发展的主要因素。小学大多数音乐教师都是非专业的，对相关音乐知识不是很全面，更不用说引导学生对音乐欣赏的理解了。长期以来，音乐作为一个长期被忽视的学科，落后于其他学科。虽然我国高等师范院校招生规模不断扩大，人才培养能力不断增强，但音乐教育工作者人数逐年增加，促进了小学音乐教师的发展，但与中学和重点学校相比还是比较落后。

二、提升小学音乐欣赏教学效率的策略

（一）转变小学音乐欣赏教学的认识

首先，小学校长和教师要积极转变教育观念，解放思想，把素质教育作为自己的责任。音樂欣赏对于陶冶情操，促进身心发展有很重要的作用，学校要重视音乐欣赏教学，提供教学所需的设备，保证音乐课程时间；音乐教师也要转变观念，重视音乐欣赏教学，提高学生的音乐素养。其次，家长要改变观念，为学生的全面发展创造良好的氛围。家长应该认识到，音乐对学生的身心发展起着重要的作用，应树立全面的教育理念。

（二）结合实际，逐步渗透音乐理论知识学习

在小学音乐教学中，我们不能要求学生单调地唱和听。教师的任务不仅是教学生如何唱歌，而且教他们为什么要唱歌。全日制义务教育音乐课程标准对音乐理论的学习要求和目标也作了详细的规定。教师在开展音乐欣赏课之前，可以抽出一些时间为学生讲述音乐理论知识，让学生表达自己的看法和观点，以增加学生的音乐知识。学生理解和掌握这些理论知识后，才能体会到用情绪来把握歌词的基调，掌握音调的优先顺序，从而记住节奏模式和各种表情符号。

（三）提升小学音乐教师的专业能力

提高教师素质是提高教学质量的关键。面对教师的基本水平和潜力的不同，对于各级教师培养要创新培养模式，遵循个性化原则，加强实践实习，注重对教师的培训，加强教学能力培养，提高师资培训质量。要加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和能力，培养专业扎实的人才，培养经验丰富的高素质教师和人才，提高教育质量，教学质量。

（四）学生自我发挥，提高欣赏能力

学生在分析音乐的过程中领会音乐作品的主题，激发想象力；体验音乐作品的内涵也感受到美，培养情感，净化灵魂，启发智慧。学生可以根据自己对音乐创作的感受听录音，看录像等。学生创作自己的作品，让他们欣赏，分析，彼此发表自己的优劣观点，不断完善。通过这样做，学生就会明白，音乐作品需要音乐知识作为基础，需要增加音乐素材和生活感受，从而激励学生主动寻找素材，激发对音乐的兴趣。

三、结束语

总之，在小学音乐欣赏课中，教师要加强对音乐欣赏的重视，提升学生的欣赏能力，引导学生理解音乐作品的内涵和意境，将音乐理论知识和实际结合起来，不断提高学生的音乐水平，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]李丽君.小学音乐欣赏教学中的若干策略[J].内蒙古教育，2017，（18）：94-95.

[2]梁丹丹.小学音乐欣赏教学策略探索[J].科普童话，2017，（35）：55.

作者简介：

高建轶（1971年2月-），男，汉族，山东省威海市人，本科，初级教师，研究方向：小学音乐。