王雪娟

【摘 要】小学英语复习在英语学习中占据着重要地位，复习课程不仅仅对于学生而言是学习的重难点，同样也是教师教学过程中所需要注意的重点，因此，怎样才能够有效开展复习课程的教学一直是小学英语教师的关注点。本文主要从小学英语复习现状以及提高复习效率的策略进行深度分析。

【关键词】小学英语；复习课；策略

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0202-01

一、小学英语复习现状

（一）课堂缺乏趣味性

小学阶段学生的年龄偏小，对于他们而言，兴趣就是最好的老师，复习课上所学的内容都是之前的旧知识，无法给予他们一种新鲜感、趣味感，因此教师在课堂上很难创造出一个较为和谐的教学环境，使学生能够自主地参与课堂教学。

（二）复习课知识量繁多

英语复习课教学的主要目标是将所学过的知识点进行整理和巩固，让学生能够形成一个系统的网络结构。面对庞大复杂的知识点，学生往往会感到迷茫，难以应对，不知所措。加之教师一直使用传统“灌输式”的教学模式，一味地进行英语理论知识的灌输，而忽略了学生英语语言运用能力以及表达能力的训练和培养，进而使得复习的任务难以完成，无法有效提高复习效率。

（三）学生英语基础差异较大

由于学生之前的学习环境以及学习英语的方法都存在着各种差异，因此他们对于知识点的掌握，也存在着差异。在复习课上，教师一般是对全班学生进行整体的教学，让学生完成同样的教学任务，这样将会导致英语基础优秀的学生无法得到真正的提高，而英语基础薄弱的学生无法消化的局面，英语复习教学缺乏针对性，将会出现复习效果不明显的现象。

二、提高复习课效率的有效策略

（一）重视课堂的趣味性

对于小学阶段的学生而言，兴趣便是他们学习的最初动力，许多实践课程证明，丰富多彩的英语课堂教学更能够激发学生的自主性，让学生能够积极参与课堂的理论知识教学，有效地提高课堂教学效率。因此，在复习课上，教师应当注重教学方式的多样化以及教学的趣味性，用多样化的教学方法调动学生学习的积极性和自主性，用趣味性的教学方式吸引学生注意，有效提高课堂复习效率。

例如：小学生大多数都具有较强的好胜心，希望得到教师或者父母的肯定以及赞扬，对于这一点，教师可以在复习课堂上设置一些竞争性的活动，培养学生的竞争意识，当学生回答出正确答案之后，老师一定要对他们进行表扬，鼓励他们。

（二）以小组合作形式进行英语复习课教学

在进行英语复习的阶段，由于学生所需要掌握的知识量比较庞大且复杂，而学生的英语基础又各有高低，因此教师可以采用小组合作方式进行英语复习的教育教学。每个小组的学生大致五到六个人，总体的水平相当，以小组合作方式进行英语理论知识的整合和理解，可以让英语基礎优秀的学生帮助英语基础较为薄弱的学生进行英语知识点梳理，充分地发挥合作学习的效果，让学生在合作中了解团队精神增强学生之间的友谊。

例如：教师可以让学生以小组为单位进行英语知识竞赛，教师在黑板上出关于英语词汇、英语词组、英语句型等知识的问题，让学生进行抢答，并且让答对的学生进行问题的详细解答。再如，教师可以让学生以小组为单位进行试卷的分析，让英语基础知识好的学生为基础知识薄弱学生进行错题讲解，小组无法解答的疑问再询问老师，如此不仅可以提高学生之间的友谊，还能够有效的提高课堂教学效率，培养同学们的合作能力。

（三）教师应当做好课前准备

在复习课程教学过程中，课堂的主体应当是学生，而教师仅仅在课堂上充当引导者和启发者的角色，由于英语复习课程教学是一项较为艰难的工程。因此，教师必须要在课前制定合适的教学方案，不仅要考虑复习课程当中的重点和难点。还要充分考虑到学生更容易接受哪种教学方法，其次，教师应当做好充分的复习准备，复习课虽然是对以前的英语知识进行整理和再次理解的课程，但是教师也不能够机械的罗列理论知识，而应当将英语知识点进行改编，通过通俗有趣的语言来进行教学。

如今，英语的普遍化让英语在各行各业中都具有重要地位，小学英语教学，正是培养英语素养的关键阶段。复习课是为学生梳理，总结一段时间所学的课型，在教学中有着举足轻重的作用。因此，提高学生对于英语知识学习的兴趣，利用多媒体教学，不断提高小学英语课堂复习效率，有效地提高学生英语综合能力。