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让课堂充满活力

2018-09-04罗春美

文科爱好者·教育教学版 2018年2期
关键词:小学教育英语教学

罗春美

【摘 要】小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段,开设英语教学顺应了时代的发展,也符合小学生的生理和心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言,对他们来说有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语,我采取了各种教学方法。如:游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣,调动其积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。这一年来我主要在如何让课堂充满活力方面有以下几点尝试:

【关键词】小学教育;英语教学;活力尝试

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2018)11-0181-01

一、直观教学,眼见为实

人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等。在教每一个新单词时学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义。如:我在教动物单词时,和学生一起动手做小动物的头饰,并让他们模仿小动物的声音和动作,比一比谁是模仿秀中的冠军,孩子们都模仿得非常好,课堂的气氛也相当活跃。最后大家一起认识一下各种动物,边认识、边做动作,帮助加深记忆。

二、因材施教,情境教学

新教材的内容编排非常适合小学生的学习特点,但是针对缺乏英语语言环境,在课外学生也没有听、说的机会,我就多给学生提供“习得”的机会,并非让他有意识地学习,而是一种“无意识、无压力、无包袱”的學习氛围,让学生在不知不觉中受益。如:我在教“Can I help you ?”“How much is it?”这组对话时,我利用小学生喜欢做“过家家”的特点,上课前让学生将教室的一角布置成商店,用讲台做柜台,把没有标价格的衣物摆放在柜台上。告诉大家这节课老师想和你们一起做“过家家”的游戏——卖东西,学生都跳跃起来,非常高兴。然后我请一位学生到前面来做买东西的顾客,我笑着问他:“Can I help you?”而且从表情、神态中尽量流露出含义,但不讲出来。学生表示出想买一件外套,但不知问价格的英语怎样表达(Yes,I want a coat.But...?)这时老师可以提示“How much is it?”就是问价钱的意思,并引导同学们读。随着活动继续开展,同样的语言用在不同的学生身上,学生在反复感受语言的过程中,已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力较强的学生代替老师的角色,然后不断换人,这样全班就在玩游戏的过程中逐渐掌握了这组对话。

三、玩中有学,学中有玩

爱玩是孩子的天性。我就利用这一点,让学生在各种游戏中慢慢习得单词,而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等方式展现给学生,根据不同学生的记忆特点,使他们或多或少会记住不同的单词,在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透。如:Pass the card(传卡片)、Do the action(听音做动作)、Find your friend(找朋友)、Listen and Guess(听一听,猜一猜)等。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就更加深刻了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,使课堂充满活力。如在教单词时,拿出一张卡片让学生传递这张卡片,音乐停止,拿到卡片的同学要把单词读出来,再继续传,直到这个单词大家都会了,再拿出第二张卡片,这样单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱、边玩来学习新知识,愉快的歌声会让学生忘记正在学习,从而更轻松地学到知识。

四、充满信任与自信

对于小学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素。所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣,更要设法消除学生生理和心理障碍。俗话说:“自己是最大的敌人。”只有战胜自己,才能获得胜利。所以在课堂教学中,鼓励性的话语对小学生来说很重要。如:在四年级复习单词时,我请了一位上课很少发言的同学,他非常紧张,不敢回答。我一直用信任的眼光看着他,并对他说:“I believe you”(我相信你)遇到他回答不上来的问题,我就请其他同学帮忙,发扬友爱互助的精神,之后同学们以热烈地掌声鼓励他,此后,每节课他都积极发言。在教学过程中,我还为学生准备了各种精美的奖品,满足小学生成就感,鼓励他们努力学习英语。

经过这样的尝试,轻松活跃的课堂让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与产生的,这样才能充分发挥学生的主体地位。如果能做到这样,学生便能认识一些常用单词,进行简短对话,掌握日常礼貌用语。

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