久米平措

【摘 要】我国是多民族的国家，党和政府高度关注民族语言教育教学活动，为了进一步推动民族语言的传承与发展，党和政府投入大量的人力、物力、财力给予充分的支持。在党和政府的大力支持下，藏语文教学取得了日新月异的变化，同时藏语文教师借助信息技术的优势，提高了课堂教学效率，微课就是其中最具代表性的课堂教学形式，本文就微课对藏语文教学方面的好处做出研究和分析。

【关键词】微课；藏语文；文化

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0171-01

语言和文化历来是不可分割的一体：“语言文字中包含极其丰富的文化内涵，这其中既有历史的文化积淀，又有现实的文化镜像。”西藏文化源远流长，它是中华文化的重要组成部分，开展藏语文教学就是传承西藏文化的有效方式之一。为了全面推进藏语文教学工作，教师要充分的整合各方教育资源，形成合力，促进西藏的语言文化得到有效的传承，微课就是良好的教学方法，它形式新颖，充分的体现出以学生为本的理念，微课影响下“翻转课堂”教学形式有效地提高了学生的学习积极性，形成良好的课堂教学效果。

一、微课的便捷性高

建构主义的许多观点，都是在真实的学习情景下观察得到的，戴尔经验之塔理论也认为抽象的东西必须以形象的东西为基础，在形象向抽象转变的过程中，多媒體相当重要。微课就是一种信息化背景下的多媒体教学形式，教师录制视频上传网络之后，学生可以在具备网络条件下的场所内，随时随地进行学习，这样就可以让学生时刻处于轻松的环境中，让学生的学习更为便捷，提高了学习效率。

二、微课的吞吐量大

兰才让的《对藏族中小学生学习方式的思考》一文对藏族中小学生学习方式进行了深入的解析，兰才让采用分层抽样的方法，分别对一名藏族中学生、藏族小学生和民族中小学教师进行了调查，调查显示，藏族中小学生目前的学习方式已被动接受为主要特征。被动的学习模式在一定程度上让藏语文教学大打折扣，无法保证课堂教学信息量完整的被学生接受。运用微课的教学方式就可以很好的解决这一问题。微课把课堂教学的主体性地位还给学生，学生可以灵活安排学习时间，这就激发了学生的学习兴趣。同时，微课教学内容也存在着独特的优势，虽然微课录制时间有限，但是微课的吞吐量还是很大的。微课教学通常是专题性教学或主题性教学，它不追求面面俱到，但要求教学中的某个重点或难点进行深度剖析，教学的重点和难点提供充足的信息量，学生可以在微课教学时充分的掌握藏语文教学的重点和难点，而这一点，在传统的藏语文教学中是无法实现的。

三、微课的授课效率高

前文提到微课的吞吐量大，就专题性的信息量来看，微课具有传统教学无法比拟的优越性，除此之外，微课的授课效率也高于传统教学。藏语文教学以抽象的语言文字为基础，在西藏的一些地区，学生尽管会运用藏语，但未必会书写藏语，如果藏语文教学只能体现在语言表达方面，而无法落实在文本书写之上，我们只能认为藏语文教学的效果是片面的。为此就应该加强对学生的书写训练，而藏语言文字结构复杂，内容多变，语法规律与习惯已自成一派，抽象性较为强烈。如果单纯的采取讲授法，就会让学生觉得枯燥乏味，为此教师在藏语文教学时，可以运用微课教学的方法，合理的控制难易程度，强调知识的普及性，确保学生可以在微课的10分钟之内，完全的掌握藏语言文字内容，哪怕只传递了几个书写较为困难的藏语言文字或者只是一个简单的语法也可以，但要确保学生完全接受。在微课后的“翻转课堂”上，教师不再进行主动的知识传输，而是在学生学习中遇到的问题答疑解惑，极大的提高了授课效率。

四、微课更有益于学生吸收

微课是为学生“量身定做”的教学形式，充分的体现了“以人为本”的教学理念。在微课教学时，藏语文教师秉承“知识内容从学生中来，到学生中去”的教学理念，在这种理念之下，教师会充分的考虑学生的自身情况和学习进度，合理的控制藏语文教学的难度，教学内容符合多数学生的认知程度，学生通过形式新颖的微课学习，可以充分的掌握知识内容。

藏语文教学不仅关乎到西藏文化的传承，还对全国民族文化的发展与进程具有积极的推动意义，更有助于提高藏区人民群众的知识文化水平。为了全面推进藏语文教学活动，教师要主动的借助微课等信息技术，丰富课堂教学形式，提高课堂教学质量，为中华文化的传承和发展做出应有的贡献。