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提升初中思想品德教学质量的对策探讨

2018-09-04李文佳

文科爱好者·教育教学版 2018年2期
关键词:思想品德初中对策

李文佳

【摘 要】素质教育要求学生“德、智、体”全面发展,按照素质教育的要求,德育就是教育的重要组成部分,对初中学生开展思想品德教学活动有助于帮助学生建立科学的人生观、世界观和价值观,对于学生未来的发展发挥着塑造作用。为此,初中思想品德教师要充分意识到对学生进行思想品德教育的重要性,积极的研究教学策略,提高课堂教学质量,本文将对提升初中思想品德教学质量的对策进行探讨。

【关键词】初中;思想品德;对策

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2018)11-0079-01

一、初中思想品德教学中存在的一些问题

(一)教学理念还需进一步完善

受传统观念的影响,教师在开展教学时习惯按照自己备课内容循序渐进的开展课堂教学,在整个教学过程中教师始终处于教育的主体位置,在这种课堂教学环境下,学生主观能动性无法得到发挥,独立思考问题的能力无法得到锻炼。从教学的实际效果来看,显然偏离了新课标的基本要求,不利于学生形成独立、自主、探究的学习习惯。由此可见,初中思想品德教师的教学理念还需进一步完善[1]。

(二)课堂教学方法缺乏创新

受传统教育观念的影响,初中思想品德教师在课堂教学时仍然采取讲授法,根据备课内容,“逐条逐步”的开展教学,整个过程完全处于教师的掌控之下,没有互动、也没有留给学生充分的思考时间,让整个课堂教学呈现出枯燥、乏味的气氛。

二、提升初中思想品德教学质量的对策

(一)联系生活情境

针对当前初中教育活动的开展,有不少学校是封闭式教学,这就让学生的活动只能局限在狭小的空间中,隔断了学生与社会的联系,让学生只能在书本上“看世界”,毫无生活经验[2]。缺乏实践的教学只能称之为理论教学,如果理论无法与实践相结合,那么就失去了教学的意义。在初中思想品德教学中,教师的教学就应该与学生的生活相联系,对学生进行生活情境教学,让学生在生活细节中接受到思想品德教育,举例说明:一位来自偏远山村的农村小女孩,在去洗手间之后却不会使用感应水龙头,此时的她感觉到非常尴尬,如果当时你在场会怎么做呢?两种方案,第一,跟她交流,告诉她该怎么操作;第二,故意放慢动作让她看到如何使用感应水龙头,经过讨论,多数学生会认为选择第二种方式合适,因为该种方式可以有效的避免小女孩尴尬,保护小女孩的自尊心。

(二)创新教学方式

针对初中思想品德教学中存在的教师为教育主体,教学方法较为单一的问题,教师要主动的进行反思,寻找解决问题的策略,在教学方式上有所创新。教师可以扭转教学理念,建立以学生为主体的教育思想,明确思想品德教学目的是为了提高学生的思想品德素养和政治理论水平,在目标的指引下,采取适宜学生身心发展的教学方式,让学生从中受益。为了提高课堂教学质量,教师不能把思想品德教学局限在课堂之上,应该建立内外结合的教学策略,带领学生走出去,去主动的接触社会,如组织开展多种多样的课外实践活动,这样学生在感受课程丰富多彩的同时,还能提高知识的应用能力,学生对本节课知识的掌握也能更深刻,从而为教学质量的提升提供了保障。除此以外,还可以充分的借助信息技术开展多媒体教学,组织学生观看思想品德教育类的电影,如《厉害了,我的国》让学生在欣赏电影的过程中感受到作为一名中国人的荣幸和自豪。

(三)加强讨论交流

讨论交流是一种互动的教学模式,在讨论和交流中教师可以发现学生在学习中存在的问题。具体来说,初中思想品德教学的讨论形式可以分为两种类型,一种类型是师生之间的讨论,另一種模式是学生之间的相互讨论。在开展师生之间的讨论时,教师要营造民主平等的氛围,拉近与学生之间的距离,就社会热点和学生身边发生的事情进行讨论,整个讨论过程中教师只是引导者,要把更多的发言权留给学生,鼓励学生勇敢的表明自己的观点和态度;在开展学生之间的讨论时,教师要尽可能的减少自己的人为干预因素,合理的设置议题,激发学生的想象力,即便是“天马行空”,也不能批评制止,要保护学生的学习积极性,让学生在讨论中形成“头脑风暴”,达到良好的课堂教学效果。

初中思想品德教学对学生形成良好的思想德育水平,建立科学的人生观、世界观和价值观具有重要作用,为此初中思想品德教师要认真的研究教学策略,提高课堂教学质量,提高学生的综合素养。

【参考文献】

[1]刘红梅.新课标理念下提升初中思想品德教学水平对策[J].中国科教创新导刊,2010(18).

[2]马艳娟.初中思想品德教学生活化探析[J].考试周刊,2017.

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