吴国良

【摘 要】初中英语是贯穿于初中阶段的核心科目，在初中阶段形成的英语学习习惯和方法，将对学生未来的英语学习起着决定性的影响，为此初中英语教师在课堂教学时要按照新课改的要求，尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生形成独立思考的能力。提问有助于启迪学生思维、搜集反馈信息等作用，为此提问技巧将显得尤为重要，本文就此展开研究。

【关键词】课堂提问；初中英语；作用

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0056-01

英语本身就是一门语言应用性的学科，需要在语言的实践与应用中才可以达到良好的教学效果，为此英语教师要善于营造学习氛围，运用提问让学生置身于学习情境中，提高课堂教学质量。

一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

（一）启发性作用

苏格拉底擅长运用“诘问法”来启迪他人的思维，让他人在回答问题的过程中掌握知识内容。这种经典的教育方式在当今课堂教学中仍然适用，尤其对于英语教学，更是如此。英语教师运用逻辑严谨的提问组合来循序渐进地启迪学生思维，有助于学生的思维拓展和课堂教学内容的有效掌握。

（二）巩固性作用

课堂提问本身就是一种师生思维交流的过程，在交流中，学生的英语知识得到反复的加强与巩固，从而加深对英语知识内容的理解，形成牢固的记忆。例如，当课程进行到人教版初中英语教材七年级下Why do you like pandas？一课相关单词内容的时候，比如“giraffe”、“elephant”、“lion”以及“panda”这四个单词的时候，老师可以先对这几个单词进行重点的讲解，让同学们能够对这几个单词的基本意义有所掌握。

二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用

（一）注重提问的严谨性

英语课堂提问的严谨性就是要求教师的提问具有目的性，通过提问要达到何种教学效果，在此基础之上，运用富有逻辑性的思路设置结构严谨的问题链条，通过循序渐进，不断地把问题引向深入，让学生系统地掌握英语课堂教学知识内容。比如在引导学生学习Do you want to go to a movie？时，教师首先从基本的单词开始，幫助学生识记，接着引入短语和句子，对学生进行提问，在提问时遵循由“标准”到“发散”的规律，“Do you love movies？”就是一个标准性的问题，答案较为固定，学生只能用“Yes”或“No”来回答，而“What did you feel when you saw the Spider Man？”就是一个“发散”性的问题，没有固定答案，学生可以根据自己的喜欢说出自己对于电影《蜘蛛侠》的观影感受。

（二）注重提问的针对性

英语教师的课堂提问要有针对性，不能随意地“讲到哪里就问到哪里”，逻辑性混乱的问题会混淆学生的认知，不利于学生对于知识的掌握。所以教师要注重提问的针对性，提问前最好先确定一个主题，接着围绕主题进行层次性的提问，比如在学习Joining the club时，教师可以在上课前从网上下载多种乐器的图片，并用英语进行标注，同时还可以给学生展示不同乐器所演奏的英语，这时再结合教材内容向学生进行讲解，让学生有一种身临其境的感觉，进而提升教学成效。

（三）注重提问的时机性

初中英语教师的课堂提问要注意时机性，在不同的教学阶段问题设置并不相同。比如在课堂教学开始时，教师提出的问题主要是激发学生兴趣，为教学导入做铺垫；在课堂教学过程中的提问，通常是富有逻辑性的结构化问题，启迪学生思维，按照一定顺序让学生掌握英语知识内容；在课堂教学接近尾声的提问，通常是总结性的问题。除了在课堂教学框架内注重提问时机，还可以巧妙地创设情境，让学生在模拟情境中充分地发挥创造力。在学生完成情境模拟之后，思维与情感正处于情境模拟的氛围内，此时正是提问的关键时期，在此时期提问可以有效地提高教学质量。

（四）注重提问的创新性

实践证明，具有创新性的提问更容易激发学生学习兴趣，促使学生保持学习的“活力”。英语教师在教学时，可以借助信息技术，创新提问方式，提高课堂教学效率。比如在学习Where did you go on vacation？时，教师可以先播放一段自己度假时的视频内容，激发学生的学习兴趣，接着询问学生的假期旅游地点，随后在黑板上写出留空白的句子，让学生根据自己的旅游实际情况，完成填空任务，这样的提问方式让枯燥的英语课堂充满活力，学生在轻松愉悦的环境下，学习到了相关的知识内容，顺利地完成教学目标。

英语课堂提问是实现师生互动的“桥梁”，为此初中英语教师要积极研究提问策略，创新教学方法，以此来全面提高学生的英语知识技能。