陈红雷

所谓“课堂教学”，并不是一场买定离手的交易，师生必须在目标相同的前提之下共同参与到这项复杂性活动中。与其说教学是一项工作，不如称其为一门艺术，在如今倡导的素质教育背景下，初中语文课堂应以何种姿态提升课堂效率，优化资源配置，是教师面对的重大课题。

伴随着Steam教育的引入，我们的语文课堂出现了一抹新的希望，那便是——学生的自主思考与动手实践，因此，在45分钟的课堂时间内，要想最大限度地完成教学任务，实现育人目标，教师不仅要重视自己的传授方法，更关键的是要把重心放在学生身上，时刻关注他们思想情感、学习态度、价值观及创新思维能力的培养，只有强调以上几点，语文教师才能有效地创建一个气氛浓厚、教学有道的生动课堂。本文围绕“初中语文课堂的效率如何提升”这一问题展开，阐述了Steam教育的渗透之道，希望初中生在语文学习过程中能够突破“死读书”的桎梏，从根本上提升自主思考能力，拓宽语文思想的深度。

一、注重学习与现实联系，激发探索欲

对新鲜事物产生浓厚的好奇心是正值青春年少的初中生的天性，为了使得教师“输出”与学生“输入”之间取得良好的平衡点，语文教师可以善用这一特点，将课本中出现的内容与学生生活中常见的有趣事物联系在一起，让学生在课堂上也能严谨对待自己感兴趣的知识。

例如，在讲授刘兵的说明文《死海不死》时，学生一看到这个题目就提出了质疑：为什么会出现“死海不死”这种奇异的景象？为了帮助学生找到问题的正确答案，我首先提示学生：同学们，你们认为我们会在哪门学科中接触到地理位置与盐水的特性的知识？显然正确答案是地理与科学这两门学科，在此之后，我就可以引入Steam教育，放手让学生自主地去探究死海的奥妙。但在起步阶段，初中生未能完全掌握自主探究的技巧，于是我先领导他们通读文章内容，然后根据问题有规律地寻求答案。学生们的积极性完全被挖掘出来，并且对文章也产生了自己的见解。之后，我又设计了几道题目：死海不死的原因是什么？请阐述死海的形成过程；课文中引用神话传说意义体现在哪里？梳理本文行文思路及说明顺序，这些深层次题目的意义在于检验学生的学习成果，让他们对自己的能力情况有一个大致的了解。

二、注重学习过程，非体现在试卷上

中国的传统教育历来秉持“以理论为基础”的风格，殊不知这一理念已随着历史车轮的向前滚动而逐渐淘汰。现如今，曾一度风靡全美国的Steam教育成为我国时下的大热话题，青少年学生身处在这股热潮里，必须要向该理念所提倡的思想靠拢，并用自身的毅力与热情去浇灌语文学习的花朵。不难理解，“STEAM”是由五个单词的首字母拼写而成的，它们分别是：Science（科学），Technology（技术），Egineering（工程），Arts（艺术），Maths（数学），体现了该教育的全面性与独到性。要想引入Steam教育，真正发挥其在教学中的作用，语文教师必须坚持不懈地培养学生的自主性學习习惯。

比如，对于每次的家庭作业，为了突出学生的自我检查与纠正的能力，我让全班同学相互批改；在作文草稿中，同桌之间先互相阅读，帮助对方先查出其中的基本错误，如错别字、语句不通顺等问题，进而养成细心的习惯。语文学习讲究“不动笔墨不读书”，为了提升课堂效率，圈、画、点、摘是必经之路，只有这样才能提升学生的综合学习能力，及时解决学习障碍。

三、强调“授人以渔”，摒弃“张喂式”教学

传统教学以教师为主体，教师根据自己的教学经验对教材内容进行讲解，学生被动接受教师的教学内容，完成相关的学习训练。整个过程师生之间的地位较不平等，学生缺乏主动学习的意识。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”在Steam教育中，教师是主导，学生是主体。所以培养自主的学习习惯与科学精神是师生追求的共同目标，学生必须从被动的学习状态中挣脱出来，把握自己学习的节奏，创造有效的学习方式。

比如，根据Steam教育中提出的重实践、超实物的理念，我让学生课前必须做好预习工作；课堂中，可以小组讨论、正反辩论的形式营造激烈的学习探究气氛；课外，我经常鼓励他们扩大阅读的视野，养成记录读书笔记的习惯。学生掌握的方法越多、越详细，就越能够自主开展广泛性的学习活动，促进课内知识向课外的迁移，并将自己的理论用到实践之处，从而让知识与实践实现完美的交融。

综上所述，Steam教育在我国教育领域中受到关注的原因是有迹可循的，它的宗旨不仅在于提倡学生将科学、技术、工程、艺术、数学的思想与语文学习紧密联合在一起，更是为了转变教师与学生的教和学的方式，鼓励教师创新授课之法，呼吁学生围绕自己的兴趣点开展研究性语文活动，让所掌握的知识能够在生活中发挥一定的指向作用。Steam其实质是一种转向型教学理论，它是基于标准化考试机制的传统理念向现代化自由式教学的过渡，这种方法恰恰将学生从课堂压力中释放出来，全身心地投入到探索新知识的过程中去，从而提升了课堂效率。