穆云龙

【摘要】从上个世纪末我国普及九年制义务教育到政府教育督导体制的落实，短短10年，我们的教育事业已经走过了校舍标准化建设、教学设备标准化添置、网络和多媒体设备走进校园，辅助办公、辅助教学等几个标志性阶段，硬件建设已经不再是制约教育发展的主要瓶颈。随着课改的逐步推进，我们越来越深刻地认识到，真正落实素质教育要求，深化课程改革，教师队伍建设、教师的专业成长是我们必须充分重视和长期坚持的一项工作。

【关键词】学习型团队 教师队伍 和谐发展

回顾课改十几年来教师队伍建设工作，在教育主管部门的高度重视和积极推动下，广大教师在承担繁重的教学工作的同时，积极投身课改，在树立新的教育理念、学习和运用新的教育技术、优化教育教学策略等方面取得了很大的进步。但是，从关注教师的生存状态和教师的专业成长需求的角度审视当前的教师队伍建设，我们仍然看到许多让我们焦虑的问题：

1.在教师队伍层面，教师层次结构不均衡、优秀教师数量分布不均衡、学科教师配置不均衡、教师专业水平和专业发展不均衡。中小学教师在真正转变教学旧观念、树立教学新理念方面还不够深刻。部分教师的教研能力比较薄弱，“模仿型”教师多，“科研型”“专家型”教师少。很多教师生存于教育教学工作和课改的双重压力之中，出现了明显的职业倦怠，部分教师专业成长面临“高原状态”。

2.在学校层面，一些学校没能正确处理好磨刀与砍柴的关系，将校本研修工作当作课改的标志性工作与提高教学质量割裂开来，当然也就无法准确把握教师队伍建设与学校长远发展的辩证关系。……