向秋卓玛

摘 要：在传统的小学数学教育教学当中，教师只看重基础知识讲授、基本解题技能练习，把针对小学生解决数学问题能力的培养给忽略了。这样就造成了小学生对实际应用数学的意识非常之差，更是缺乏创新性能力，根本无法把我们日常生活中的所遇到的实际问题抽象化成为数学理论上的问题，更不能够把所学到的数学知识合理性的应用到解决生活实际问题当中去，对解决生活中的实际问题更是也缺乏科学性的数学解决方法。为此，我们应当更加重视小学数学课堂教学中如何培养小学生解决问题的能力，这就要让我们的学生学会用数学的角度来观察这个五彩缤纷世界，在解决生活中遇到的实际生活问题，就要从提高小学生数学思维能力的角度，来培养小学生的应用意识以及创新能力。

关键词：小学 数学问题 解决能力

随着新课改的进一步发展，小学数学课堂日常教学一定要与生活实际紧密相联系，小学数学课堂生活化将数学知识与学生的实际生活紧紧连接，将一些抽象难懂的数学知识转变成为我们小学生在实际生活当中，可以看得到，摸得着的东西，这样不仅能帮助学生们把抽象难懂的数学与我们日常简易生活紧密连接起来，还大大提高了小学生数学解题能力。

一、小学数学教学中一定要重视培养审题能力以及养成审题的好习惯

审题能力即是综合获取题目当中所含信息、并处理信息的一种技能，审题是需要有大量知识储备以及认知水平为基础的，更是需要有良好的读题、思考问题方法为依托的。小学数学应用题的审题就是要审清题目中的内容与数量之间的关系，要使题目中的条件、问题以及相互关系要在学生的大脑中建立起完整的联系，这就是为正确分析题目以及正确解题提供条件。我们要想培养好小学生的认真且正确审题习惯，形成这一能力必须要脚踏实地且要长的时间的训练得来的，这一能力将贯穿我们数学知识教学的整个过程。在一开始的训练时，我们就必须对小学生提出明确且严格的训练要求。

二、从日常生活中出发，创设有效的问题情景，以期培养其对数学知识的学习兴趣

创设有效的生活情境，可以有效的激发小学生对数学学习的兴趣，如果能够营造一个良好的数学学习环境，就更加能使小学生积极并主动的投入到数学学习当中去。我们做为小学数学应当挖掘教学内容当中的生活情境的能力，让学生们能够从熟悉的日常生活情景以及学生们能够感兴趣的事物为出发点，让他们能有更多的机会从生活中去感悟、理解数学知识，并能够体会到数学知识在日常生活中无处不在，真正领略数学知识带给我们的无穷魅力。

三、要培养小学生善于独立思考、自主探索解题思路能力

数学知识应用意识的体现就是当小学生们在面临生活当中的实际问题的同时，能够主动地且能数学的角度来看问题，如何运用好数学知识来寻找解决的生活问题的有效办法。在数学教学中，做为教师，我们还要善于创设并运用数学知识的已知条件向学生们提供生活实践活动的机会，使生活问题能够数学化，从而能让小学生更深刻地体会到数学所带来的应用价值，并且能够逐渐的培养好小学生的数学应用意识以及解决问题的能力。提出问题是策略，而不是最终的目的。重要的是能够让小学生进行有创造性地解决实际问题。为此我们教师就要在教学中给小学生提供一些自主探索问题的机会，并且能够正确的引导学生去动实践、探索、合作交流，并且发展成为小学生初步解决问题的有效方法。

在教学解决问题时，本人先把题目通读一遍，在留一定的时间让学生独立思考，还要求学生大胆的说出自己的解题思路。例如，甲队计划每天修50米，乙队每天修35米。甲、乙两个工程队修复510米长的一段公路，7月26日两队同时各在一段开工。8月2日前能否修复这段公路？教师要求学生说出题中的已知条件和问题。再让学生尝试说出解题思路：先算甲、乙两队1天一共修多少米？算式为：45+40=85（米）；再算出510米长的公路甲乙两队要修多少天？算式为：510÷（40+45）=6（天）；最后算出7月26日两队开工至8月2日前一共有多少天？算式为：31-25+1=7（天）。6天﹤7天，8月2日前能够修复完成这段公路。

新课程倡导的教学模式是以教师为主导、学生为主体，让学生在课堂上大胆地畅所欲言，才是新课程所要求的。只要是肯思考的学生，教师在讲解，学生自然就知道了做的不对的地方，才知道修改，长期坚持这种方法，学生的解决问题会有所提高的。

四、要善于培养小学生反思、总结的能力

在讲解决问题的题目时，本人都是先让学生说一说自己解题思路，然后我在详细讲解分析解决问题的过程，并写出解题算式，让学生积极说一说每个算式所要表达的意思，最后在全班一起说出每个算式所表示的意思。培养小学生做完题目要记得反思、总结，较为典型的一些题目，更要善于总结解题方法，以此为例，会给以后的学习带来捷径。把做错的题目，整理到错题本上，当做一面“镜子”进行反思，也不失为一种高效且有针对性的学习方法。

五、适当的对学生们进行新型题的练习，以开拓学生的知识面

在数学教学当要中适当地对学生进行新型题的練习，这是提高小学生分析以及解决生活实际问题能力的重要补充。我们可利用学校的操场、教室、食堂等小学生特别熟悉的地方，创设出一个实实在在的问题情境，我们学生可依据这些材料来解决问题，并体会到生活情景解决问题成功所带来的快乐。我们还可以大力培养小学生在生活中应用数学的潜意识，能够在现实生活中获取大量的数学信息，同是也能感受到现实生活中应用数学知识的广泛。还可以通过改变一些条件或是提问题的角度，把一道题目从多个角度改编成不同类型的问题，提高学生多角度解决问题能力，并加以辨析，从而形成一个完整的知识链，并能做到举一反三、触类旁通的解题能力，使小学生的大脑思维得到有效发展。

总而言之，在小学数学教学中，教师要以课程标准为指导基础，并使学生的主体得到充分的发展，让小学生学会如何学习、创造，在解决实际问题的过程中学习好数学，真正实现解决问题能力与知识技能有效同步发展，以此来提高我们小学生的解题能力。

参考文献：

[1] 冯艳丽.浅谈怎样培养学生自主学习数学的能力[J].现代农村科技，2013（20）.

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[3] 李粉叶.浅谈怎样培养小学生的数学自学能力[J].成才之路，2015（01）.

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