薛建华

摘 要：21世纪，新课改要求实施素质教育，且“德育体美劳”全面发展，对于小学生来说，体育课在提高学生身体素质、增进学生身心健康、促进儿童健康成长等方面有很重要的作用。为了使小学体育教学的内容和形式更适合社会发展的需要，应该对目前的小学体育教学模式进行改革。本文阐述和分析了目前小学体育教学改革中出现的问题，并提出了一些可行性的建议，以期为我国小学体育教学模式的改革提供一些参考。

關键词：小学体育 教学改革 发展研究

小学阶段的体育教学是培养小学生运动健身意识的重要时期，任何学习阶段的体育教学都没有小学阶段的体育教学重要，它是小学生体育健身意识的启蒙。而怎样使小学体育教学的作用发挥到位，即高效又能解决实践教学中存在的一些问题，更好地促进小学体育教学科学的发展，是我国小学体育教学改革过程中必须要思考且要解决的问题。

一、小学体育教学改革的现状及原因

（一）根深蒂固的传统教学观念

我国的小学体育随着《基础教育课程改革纲要》和《学生体质健康标准》的颁布，各个小学陆续的对本校的体育教学进行了改革，虽然刚颁布时比较重视，也看到了改革的一些效果，但过段时间后，一些老教师又恢复了传统教学观念，与改革的教学目标还相差甚远。传统的体育教学理念是“重技能，轻理论”，无论教师还是学生都认为体育课就是学习技能和锻炼身体等，他们并没有意识到体育的一些理论知识也是进行多方面教育的一种重要途径。

（二）体育教学的考核标准过于死板

现阶段，我国大多数小学的体育教学是“升学考什么就让学生练什么”的教学思路，教给小学生哪些技能或训练，一切取决于国家或学校的考核标准，小学生在体育课堂上根本接触不到创新性的内容和理论知识，而且有的小学体育课堂还存在运动项目的竞赛性，这些运动项目根本不适合小学阶段的学生学习，体育课上缺乏创新性和趣味性，一味的追求技能训练，其教学效果只能是消极和负面的，因为一个成年学生能完成的技能或运动项目，小学生不一定可以，一旦尝试失败，会给学生幼小的心灵留下阴影，从而影响其上体育课的积极性。

（三）教学方式缺乏创新性

俗话说“兴趣是最好的老师”，体育课的教学方式方法如果一成不变，很难让学生在课上对体育产生浓厚的兴趣，所以，一成不变的体育课堂教学模式是不能满足小学生的学习需求的。现在的教育理念强调以“学生为本”，教师不再是课堂上的唯一主体，新的教学观念要求教师不仅仅要完成教学目标，还要激发学生学习的积极性，对学生进行兴趣的引导。所以，要进行小学体育教学的改革首先就要让体育教师摒弃传统的旧的教学理念，尝试使用新的教学方法方式来提高教学的质量。特别是1-6年级的小学生，其思考能力和思维习惯都和成年人不一样，好动、好玩是小学生的年龄特征和优势，教师利用小学生的这个特点，对自己的教学方式进行创新，以最大努力提高小学生对体育的积极性，从而不断总结和改善自己的教学方法。

二、小学体育教学改革的发展建议

（一）加快观念转变，树立“素质教育”的指导思想

小学体育教学理念和指导思想应以素质教育为导向，以年龄特征和认知规律为基点，顺从体育发展潮流。教师应加快转变以往体育教学观念，落实素质教育思想，以社会发展对学生体质的要求以及体育的功能为依据，以增强体质和培养健身意识为目的，从而实现身体教育与健康教育的有机结合。

（二）丰富教学内容，增强运动趣味性，提高学生运动参与的积极性

总而言之，简化小学体育教学内容，将运动项目的技术、技能进行“变式”，将竞赛性较强的运动项目简化成简单易行的“游戏”，达到易学、有趣的教学。体育教学的目的不仅仅是掌握运动技术、增强体质的过程，还是培养他们的健身意识以及团结互助的集体主义精神、吃苦耐劳意志品质的过程。小学体育教学内容和方式的一成不变直接扼杀了学生们参加运动和学习体育的积极性。所以，小学体育教学改革的发展方向应向“优先发展学生运动参与意识，着重突出学生主体地位，加快促进学生个性发展”的趋势发展。

（三）完善体育评价机制，制定科学的考核制度

考核评价是对学生一学期或一学年体育参与程度、技术成绩、课堂表现等多方面的认可，是学生最想、最渴望的评定结果，科学、合理的评价标准或考核制度可有效提高学生体育参与的成就感和积极性。结果性评价的传统体育评价体系不仅挫伤了学生运动参与的自尊心，还可能促使他们产生抵制体育运动的情绪，这与体育课的教学目标、体育的功能、体育的本质恰恰背道而驰。因而，我们要注重结果性评价与过程性评价的结合，把结果性评价只做个标准和参考。

（四）改革现有体育教学模式，大胆创新新型体育教学模式

自上个世纪80年代，我国体育教学模式先后出现了“三基型”“一体化型”“并列型”和“分层次型”四种类型的教学模式，也为不同历史阶段的教学做出了巨大贡献。政治经济学告诉我们“一定时期的经济关系势必与这个时期的生产力相适应”，关于教育也是如此，无论何种教育，一旦学生个体精神发展的需求与目前的教学现象相矛盾时，我们就要对目前的教学模式进行改革了，只有创新、特色的教学模式才能满足小学生的精神需求。

三、小结

综上所述，小学体育是小学生接触体育和产生体育意识的第一阶段，对长大后参加体育运动，提高自己的身体素质和产生终身体育的意识有很深远的影响。无论是其他学科的教学还是小学体育教学都应实施新课改的要求，体育教学就要以培养小学生的运动乐趣和体育意识为出发点，并根据不同学生的不同特点，实施素质教育，做到因材施教。淡化体育项目的竞赛性，对小学体育教学方式方法进行创新，制定科学的考核方法，从基础做起一点一滴的提高小学体育教育的教学质量。