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如何避免小学生英语交际失实

2018-09-03金向华

西部论丛 2018年8期
关键词:真实性句型交际

金向华

摘 要:《义务教育英语课程标准(2011年版)》建议教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,培养学生用英语做事情的能力。课堂教学活动是否真实关系到学生是否能够准确理解语言在语境中的真实使用。本文就笔者在教学实践中碰到的无效的案例作些分析,谈谈如何在英语教学中创设真实有效的情境。

关键词:英语交际 真实

一 交际目标的真实性

交际目标的真实性是指有真实的交际结果,我们在日常实际应用语言的时候都会因为某种目的而进行口语交际,比如你要买菜,你就会说指着蔬菜问How much is pepper 胡椒hot pepper; chilli 辣椒sweet pepper; bell pepper; pimiento;要根据你自己的需要回答买什么,而不是单纯罗列老师所提供的蔬菜,表达学生心中自己所想。也就是说不是单纯的输出语言,而是根据实际需要运用语言进行日常交际的。所以我们要在预设真实的交际场景里操练对话,但不是生搬硬套。语言要发挥其表情达意的作用。

教学案例

北京版小学英语三下Lesson 23

T:what do you want to be ?

S1: I want to be a wrier.

T:what do you want to be ?

S2: I want to be a singer

T:what do you want to be ?

S3: I want to be a dancer。

让学生思考为什么这样回答,根据自己实际喜好来选择答案。小学生虽然受到认知水平的影响,可能不能用英文表达出原因,但是我们至少可以做到最后输出答案环节的正确性。

二 交际语言的真实性

交际语言的真实性是指学习者所表达的话语是与客观事实基本上吻合。包括学生思维活动的真实性和教师情感的真实性。教师把每一个学生作为鲜活的个体来尊重,准许他们表达出自己和其他学生有区别性的英语语言。没有思维过程机械重复的语言必然是没有生命力的,必然也不会是一个真正地有效率习得的过程。

下面是一节教学案例

北京版小学英语三下Lesson 24

T:what does your father do?

S1: He is a worker.

T:what does your father do?

S2: He is a policeman.

T:what does your father do?

S3: He is a teacher.

这个教师在教学的过程中只关注了书本中出现的单词的操练而忽视学生家长的真实工作情况。俗话说工作有三百六十行,而实际生活中随着时代的变迁又增加更多的工种,所以不可能学生父亲的工作只局限于这四个工作。只用这四个职业的词来回答问题未免太过牵强。所以在对what does your father do?这个句型操练的时候,我们要发挥学生的主观能动性。现在科技发达,学生获取信息的方式多种多样。我们可以通过多种媒介在课前布置作业,让学生用电脑上网搜集自己父亲的职业,这样在上课的时候我们就可以游刃有余了。

改进后的教学方法

T:what does your father do?

S1: He is a barber.(學生根据自己的实际情况,回答问题)

T:what does your father do?

S2: He is a blacksmith.

T:what does your father do?

S3: He is a salesman.

然后根据书上,分别指着每幅图片进行口语交际

T:what does the man do?

S1: He is a teacher.

T:what does the woman do?

S2: He is a dentist.

T:what does the man do?

S3: He is a policeman.

T:what does the man do?

S4: He is a worker.

在英语课堂里我们常常只关注语言的句型操练而忽略真实的交际性原则。

三 互动的真实性

在小学英语课堂教学中我们一般使用五步教学法,即1lead in 2presentaion 3practice 4production 5 homework. 在1lead in环节教师很多时候会组织学生进行即兴对话

教学案例:

T:whats your name?

S1: My name is wangle.

T:whats your name?

S2: My name is zhanlin.

从这个案例我们看出,这个交际场景的不真实性。作为此班的英语教师,如果不是新接手第一次上课的教师,不知道学生的姓名应该是不合适的。在课堂上许多情境虽然都可以展开,但是并不是生活中真实场景的体现。单纯为了说句型,而进行机械操练显然有悖英语教学真实性的原则。如果我们变换一下对话方式这个问题就会迎刃而解。

咱们看一下改进后的教学过程。

T:Look at a picture. (教师打开PPT呈现医院一名医生和一名病人看病的场景,让学生观察图片并进行角色扮演。)

T: Who want be the doctor?

T:Who want to be the patient?(教师随机抽取举手的同学进行对话操练。)

T:whats your name? (扮演医生)

S: My name is zhanlin.(扮演患者)

通过这次场景的转换,学生自然而然就进入医院这个场景。医生给病人看病写病历必然要问名字,使交际活动更符合生活中的常态对话模式。这样的对话方式必然是亲切的真实符合客观规律的。同时从此处我们教师也总结出经验,我们在课堂上操练对话的时候,不仅仅是操练关键句型,而应该鼓励学生多根据实际情景输出英语语言。

综上所述,英语语言交际的真实性的情境是指一种生活场景。在英语教学中,创设真实生活情境,既能活跃课堂气氛,调动学生学习英语的兴趣,锻炼学生的语言运用,又能培养学生的在现实生活中处理问题的能力。

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