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提升高职院校思想政治理论课教学亲和力需要注意的三个问题

2018-09-03汤晓莉

西部论丛 2018年8期
关键词:亲和力理论课院校

汤晓莉

摘 要:提升思想政治理论课教学亲和力,是改进思想政治理论课教学的关键环节。高职院校思想政治理论课教学要富有亲和力,需要正确认识提升思想政治理论课教学的厚重价值、生成要素和路径构建。

关键词:思想政治理论课教学亲和力 厚重价值 生成要素 路径构建

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,做好高校思想政治工作,要用好课堂教学这个渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育的亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。[1] 提升思想政治理论课教学的亲和力,是高职院校提高思想政治理论课建设水平的必要途径,体现了思想政治教育的个体特质和整体特性。在新时代背景下,需要整体布局、系统规划和逐步推进,尤其要注意提升高职院校思想政治理论课教学亲和力的厚重价值、生成要素和路径构建。

一、问题之一:提升高职院校思想政治理论课教学亲和力的厚重价值

习近平总书记关于提升思想政治教育亲和力的指示和要求,具有很强的目标价值指向和问题解决指引。新时期,文化教育的多样性影响着高职学生群体的价值取向,对我国高职院校思想政治教育带来了较大挑战,彰显出提升思想政治理论课教学亲和力的现实意义。

高职院校思想政治理论课教学的改革和建设,都以提高思想政治理论课教学效果为判断依据。思想政治理论课教学解决的是大学生的理论灌输和思想塑造,要实现这个目标需要思想政治理论课教学来保障。高永强指出:“思政课教育教学的时效性如何,不仅是衡量思政课建设和改革成败的关键,更是决定社会主义教育事业成败的关键。在影响思政课教育教学时效性的诸多因素中,思政课的亲和力是其中的基础性和前提性因素。”[2] 思想政治理论课教学的亲和力制约着该课程教学的感染力和说服力。一般情况下,思想政治理论课教学的亲和力是通过教材、教师和教学载体等要素表现出来的。其中,教材的亲和力是基础,教师的亲和力是关键,载体的亲和力是保障。新时代背景下,提升高职院校思想政治理论课教学的亲和力,既是培育和践行社会主义核心价值观的需要,也是掌握意识形态工作话语权的需要。社会主义核心价值观是民族精神和时代精神的集中体现,凝聚人民的价值诉求。通过提升思想政治理论课教学的亲和力,使社会主义核心价值观深入学生头脑,使大学生的理想信念和道德观念始终与国家意识形态保持一致,保证马克思主义在社会意识形态领域中的话语权不会发生改变。

二、问题之二:提升高职院校思想政治理论课教学亲和力的生成要素

把思想政治理论课教学建设成为学生真心喜欢的课程,必须坚持在实践教学过程加强问题研究。白显良指出:“思想政治理论课教学要富有亲和力,需要以对教材内容的透彻把握为前提,以对教学针对性的增强为关键,以教学话语表达接地气为基础,以教学中真情投入言行一致为保障。”[3]

分析和研究关于提升高职院校思想政治理论课教学亲和力的生成要素,需要把握好以下几个问题。一是教学内容的掌握,这是思想政治理论课教学亲和力生成的基础。教师与学生的沟通和交流,通常是以教学内容为媒介的。亲和力的生成,需要教师对教学内容的理解和演绎。马克思指出:“理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”[4] 二是教学内容的针对性,这是实现抓住理论课教学亲和力生成的关键。教学内容需要贴近学生和贴近学生生活,这是思想政治理论课教学实效性的根本。教师要走进学生,在生活和学习中关心学生,理解学生的需求和困惑,增强教学的课堂导入。

三、问题之三:提升高职院校思想政治理论课教学亲和力的路径构建

提升思想政治理论课教学的亲和力,既要准确把握亲和力的生产规律,更要解决好在教学实践中怎么做的问题。要因时而进、因势而新和因事而化,不断更新工作方式和创新教学方法。

在具體工作实践过程中,我们要坚持在改进中加强要求。马克思指出:“如果你想感化别人,那你必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”[5] 构建高职院校思想政治理论课教学亲和力路径,一是聚焦教材和注重学术科研,深化理论灌输魅力。加强教材内容的整合,改革板块教学,加快向过程性教学转化。结合新媒体技术,创新混合教学模式。二是转换角色和建设平等关系,强调人格魅力。教师的亲和力不是一般意义上的普通东西,而是开启学生内心世界的金钥匙。坚持以教师为主导和以学生为主体,坚持宽容和鼓励的原则,扩大与学生交流途径和平台,逐步建立平等的师生、朋友和亲情关系。三是坚持“三贴近”原则,改变课堂教学话语范式。课程的特征决定着课程的语言表达范式,高职院校思想政治理论课教学的意识形态性,决定我们必须以马克思主义为指导,坚持党对一切生活的领导权。教师需要改变话语范式,学会贴近学生、贴近学生生活和贴近学生实际,用学生易于接受和理解的话语来讲解教材内容理论。只有如此,才能营造出和谐的课堂气氛,进而提升思想政治理论课教学的质量。

参考文献:

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09.

[2] 高永强.论提升思想政治理论课教学亲和力及应注意的问题[J].思想理论教育导刊,2017(6):82.

[3] 白显良.论提升高校思想政治理论课教学亲和力的逻辑生成[J].思想理论教育导刊,2017(4):93.

[4] 十八大以来重要文献选编,上[M].北京:中央文献出版社,2014:11.

[5] 马克思恩格斯全集,第42卷[M].北京:人民出版社,1979:155.

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