摘 要：随着现代社会对素质教育的重视以及对艺术的追求，越来越多的高校意识到开设音乐教育课程的重要性。目前高等院校不仅仅以培养知识型人才为目的，还要致力于对学生进行素质和艺术的全方面培养。很多学生对于音乐都有着浓厚的兴趣，音乐可以提高学生的情操，通过音乐的教育可以使得学生更好的学习知识，目前我国高等院校对于音乐教育方面还存在着诸多问题和不足，本文将深入分析高校院校中对于音乐教育的问题，并提出解决对策，促进高校对于音乐教育的发展。

关键词：大专教育 音乐教育 对策

一、高等院校音乐教育中存在的问题

（一）音乐教育的定位问题

高等院校的音乐教育主要是立足于广大学生，立足于提高他们的综合素质，和正式的音乐学院或者师范院校的音乐专业的教育定位相比就大不相同，音乐学院更加立足于培养专业的优秀的音乐人才。目前大部分高校越来越重视音乐素质教育的培养，因此在招生的时候会通过加分的方式来招引有音乐特长的学生，但是在教学实力，以及音乐素材的配置上和音乐学院相差很多，这样的定位导致高校是无法有质量的开展音乐教育的。

（二）师资力量问题

在目前的高等院校中，只要设立了相关的音乐课程，那么相应的教师一般都会配备齐全。目前大部分高等院校都基本开设了艺术课程，有的还设立了艺术教育中心或艺术教学研究室，但是决定音乐教学质量的是音乐教师的质量和数量。音乐专业的毕业生以及师范院校的音乐专业毕业生有部分从表演团体转移到音乐教育，即使如此，在一些高等院校里，教师资源仍然是相对缺乏，现在执教于音乐教育的老师在音乐方面的教育水平十分有限。音乐学院毕业的音乐教师，专注于音乐院校的声乐，器乐和作曲理论，很难满足高等院校对于音乐教育的要求。

（三）课程的设置问题

目前在大部分高等院校中，音乐课程都设立在选修课程中，并且还会出现如果选此课程的人数不多的情况会停止此选修课程，这样对高等院校的音乐教育的发展很不利。在大专音乐教育的具体教学中，整个音乐课程是以学科知识为基础，脱离了当前大学生的需求，不能反映课程的全面性，而且存在很大的差距，没有达到为大学音乐教育设立选修课程的目的。

二、对高等院校音乐教育中存在的问题的思考及采取的措施

（一）准确定位、提高认识、加强管理

自九十年代初期国家发布“中国教育改革与发展纲要”以来，中国便确立了教育优先发展的地位，在1996年，国家教育委员会发布了“关于加强全国普通高校艺术教育的意见”，打开了中国高校加强艺术教育的大门。在我国高等艺术教育逐步走向大众化的阶段，如何纠正高校艺术教育的准确定位，不仅决定了高校音乐教育的水平，也关系到了高校音乐教育的质量。

目前，在各大高等院校中的教育中正在发生着巨大的改革，已经从过去的学科知识的教育向素質教育和人文艺术方面的教育转合。随着现代社会的不断发展，教育体制，以及教育目的，教学方法，教学课程的设立，以及教师力量的培养都发生了变化，过去一味的知识型和分数型的教育模式已经跟不上时代的潮流，素质教育是现在教育方面的重要风向标，这是一个正确的，具有内涵的指标。素质教育包括道德，治理，身体素质，艺术美学教育，因此高等院校应该设立音乐专业课程，普及高等院校对于音乐的教育，这和对学生进行外语课程，体育课程是一样重要的，使得音乐的教育可以面向每一个学生，开拓学生的艺术素养。

高等院校的教师应该认清起来音乐对于学生教育的作用，意识到音乐教育的重要性。它不适合少数具有音乐专业知识的学生，而是要为所有的学生做好音乐教育。并且，音乐教育可以专门作为一个独立的教学内容，开设音乐系统的课程，现在许多大学和大学生都将艺术教看作为装饰品，仅仅依靠学院的社团或者学生会来组织音乐活动，并没有系统化的接受音乐教育。

（二）优化设置、狠抓建设、重视培训

高等院校音乐课程的设立应与专业院校明确区分，同时应与中小学音乐教育课程的建立挂钩。中国高校音乐教育刚刚起步于20世纪初，尚未形成自己的音乐教育体系。在音乐课程中，音乐教育方法和系统并不完善，而且在专业音乐教育领域也存在诸多问题。我们应该认清我们在高校音乐课程中的立足点，即结合大专生的特点，提供音乐教育而不是音乐训练。高校音乐教育应以尽可能多的方式对音乐进行开放，自由的探索，以广泛，深刻和音乐理解为主要目标。音乐技能的培养只是实现更大目标的必要手段，我们需要的是更具包容性和更广泛的音乐学习。

教材的建设不应该一蹴而就。它需要不断的积累和改进。教材的建设应坚持不懈。在教材建设中，要更加注重知识内容与中小学教材逻辑体系的联系，以及当代大学生全面素质教育的目标。这一点我们可以借鉴国外的经验，比如麻省理工学院是美国一流的科学与工程大学，他们所写的音乐教科书涉及历史，地理，文学，艺术，哲学，数学和物理，并将它们与艺术学校，音乐理论，音乐发展史和音乐之风相结合。在编写教材时要充分考虑各类大学生的特点，尽可能充分考虑内容，尽可能满足各类大学生的需求。

我们要追求拥有完整的课程体系，良好的教材，以及一批合格的优秀教师并且注重教育的发展。我国的大部分音乐教师是各种音乐学院和师范大学的音乐专业毕业的高材生。音乐专业的学生数量是普遍低于普通高校的，因此音乐学院和师范院校的课程设置比较特殊，毕业后，高校音乐教育工作并不完全胜任。因此，要建立与高校音乐教育专业相关的专业。同时，要在学校设立音乐教师培训班，或者参加高级学习，培养高校音乐教育人才。

随着现代社会的不断发展，我们应该越来越看清音乐教育对于学生在智力，性格，审美方面的重要作用。为了对具有世界竞争力的人才的培养做出贡献，我国高校开展了从纯专业知识教育到综合文化素质教育的音乐教育和艺术教育。

作者简介：李芳（1982—）， 女，汉，皖安徽，滁州城市职业学院， 学士，音乐教育 。