白洋

摘 要：随着我国教育教学水平的不断提升，在高校舞蹈教学中对学生情感表现力进行提高是具有现实意义的。基于此，本文从四个角度分析了高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略，包括高校舞蹈审美教学、高校舞蹈创新教学、高校舞蹈精神教学和高校舞蹈审美教学，实现对学生综合素质的有效培养，为相关人员的研究提供帮助。

关键词：高校舞蹈教学 情感表现力 审美教学

前 言

面对社会经济飞速发展的现状，我国教育教学更加注重对学生情感方面的培养，通过高校舞蹈教学实现对学生情感表现力的提升，符合国家相关政策的要求。舞蹈具有艺术性，学生可以在舞蹈学习中对其中的情感进行感知和理解，教师应在舞蹈教学中着重对学生的情感表现力进行培养，让高校舞蹈教学具有质量性、综合性和完善性。

一、高校舞蹈审美教学中提高学生情感表现力

高校舞蹈课程让学生的舞蹈能力得到了提高，但是在对舞蹈作品的鉴赏方面仍存在教学力度不足的问题，这不利于学生情感表现力的提高，需要实施审美教学的策略对该问题进行解决。情感是舞蹈的灵魂，如果只是以形学形，就只能学到表面的动作，却不能在跳舞的过程中与作品所要表现的情感产生共鸣。在高校舞蹈教学中，需要突出对学生审美能力和鉴赏能力的培养，带动学生对每一个舞姿甚至是面部表情进行分析。例如，A高校一位舞蹈老师带领学生们学习杨丽萍的经典舞蹈《雀之灵》，以多媒体形式对舞蹈影片进行播放，让学生们不仅仅是看动作，还要对杨丽萍的面部表情进行研究，时而高傲，时而空灵，时而爆发，结合每个舞蹈动作对学生进行讲解，实现对学生情感表现力的培养。舞蹈的最高境界是人舞合一，使用审美教学的策略对学生的情感进行引导，适当的在课堂上引入优秀的舞蹈作品供学生欣赏，让学生能够把握到舞蹈作品的精髓，从情感的角度深入其中，在舞蹈中用自己的情感表现力进行展现[1]。

二、高校舞蹈创新教学中提高学生情感表现力

舞蹈的发展是与时俱进的，虽然传统舞蹈有着丰富的历史内涵，但是想要让舞蹈适应现代化的社会，就需要对舞蹈进行创新。实施高校舞蹈创新教学的策略可以对学生的想象力进行开发，有助于激发学生对舞蹈的学习热情，在自我创新融入更多的情感，从而达到提高学生情感表现力的目的。每个人的舞蹈风格有所不同，即使学生还没有养成自己独树一帜的舞蹈风格，也会在舞蹈编排中拥有自己独立的想法，教师需要给予学生一个自由发挥的平台，让学生内心的情感能够在自主创新的舞蹈中进行展现。例如，在A高校的舞蹈课上，舞蹈老师播放了经典民族曲目《嘎达梅林》，让学生们闭上眼睛对曲目进行倾听，感受其中浓厚的民族氛围，让学生们分小组对曲目的情感进行讨论，并要求每个人根据自己的理解进行30秒的编舞，这就是创新教学的一种应用方式。学生情感表现力的提高需要循序渐进，需要教师足够耐心的去铺垫和引导，使用创新教学的方式可以让高校舞蹈课堂更加自由，有助于学生积极的去表现自己的情感，从而实现学生情感表现力的提高。

三、高校舞蹈精神教学中提高学生情感表现力

高校舞蹈精神教学的教学策略是从学生对舞蹈理解的角度实施的，提升学生对舞蹈作品的理解能力，建立学生与舞蹈作品之间的精神连接，领会精神，掌握精神，学习精神，丰富学生的精神世界，帮助学生在情感方面学会表达。舞蹈作品所要表现的情感与其作品的精神密不可分，想要让学生能够领会到其中的情感，教师需要从教学的角度让学生对舞蹈作品足够理解，包括作品历史、舞种发展、作者经历、创作时间等，并对该作品想要表现的精神进行讲解，从而实现对舞蹈作品情感内涵与历史文化的教学，学生们能够在课堂上学习到丰富的舞蹈知识，这也是让他们的情感与舞蹈作品进行融合的渠道[2]。例如，A高校的一位舞蹈老师向学生们讲解《天鹅湖》，这是芭蕾舞中的经典曲目，该教师从芭蕾舞的发展开始讲解，介绍了《天鹅湖》的创作历史，按照每个舞蹈动作对其中蕴含的精神进行讲解，让学生们能够在领会精神的同时接受作品中的情感，有助于提高学生的情感表现力。

四、高校舞蹈素质教学中提高学生情感表现力

高校舞蹈素质教学所针对的群体是教师，要求舞蹈教师具有良好的综合素质和足够的专業能力，保证高校舞蹈教学的质量性，帮助学生在学习中提升自己的情感表现力。舞蹈教师不仅仅是教给学生们舞蹈动作，还需要让学生们对舞蹈作品进行理解，在亲身示范中帮助学生进行舞蹈学习，并且对学生进行点评和纠错，这就对舞蹈教师的素质有所要求。在对高校舞蹈教师的素质培养中，可以通过集中培训、学校讲座和交流学习的方式对教师进行培养，让其接受先进的教学理念，改变落后的教学方法，将对学生情感表现力的培养放到重要的位置。舞蹈教师的教学目的并不是让学生们背下舞蹈动作，而是在舞蹈教学中对学生的审美能力、人文素质、自学能力和创新能力进行培养，填充学生的情感，让学生对情感表现力有足够的认知，实现对优秀舞蹈人才的科学培养。

结 论

综上所述，实施合理的高校舞蹈教学策略有助于提高学生情感表现力，学生在过程中实现自我能力的有效提升，在沉淀和积累中完成对舞蹈的学习。在高校舞蹈教学中，提升学生对舞蹈作品的审美能力，自主练习并对舞蹈进行创新，在精神层次让学生对舞蹈中所体现出的情感进行理解，保证舞蹈教师队伍具有足够的专业素养，为社会培养具有良好情感表现力的舞蹈人才。

参考文献：

[1] 王芳芳.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的有效策略[J].西部素质教育，2018，4（10）：62-63.

[2] 涂元元.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略分析[J].艺术评鉴，2017（21）：135-136.