黄良仁

摘 要：阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民阅读。深入推进全民阅读对于提高公民的思想道德素质和科学文化素质，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，满足人民群众日益增长的精神文化需求，推动社会文明程度显著提高，具有重大而深远的意义。部分图书馆人曾怀疑阅读推广是否属于图书馆学的范畴，到如今坚持图书馆对阅读推广事业的主导地位，表明图书馆作为阅读推广的中坚力量不可忽视。图书馆人应该主动承担起培养阅读推广专业人才，发展阅读推广专业教育的职责，积极推进阅读推广研究深入发展，促进阅读推广工作纵向发展，促进全民阅读，建设书香社会。

关键词：图书馆 阅读推广人 基本要求 培养方式

1 图书馆阅读推广的意义

图书馆阅读推广可以说是对任何一个国家的文化发展起到了举足轻重的作用，全民阅读能力、阅读水平的提升，不仅可以提升个人的综合素质、创新能力的增强，还可以提升一个国家的文化发展，更有利于对道德力量、文化素养、文化氛围的提升。图书馆作为社会文化建设事业的重要组成部分，必须积极的配合国家开展全民阅读活动，推广全民阅读，建设文化发展策略。通过创新的推广策划、推广手段、推广渠道，激发全民阅读兴趣，促进阅读方法、阅读习惯的形成。真正做到从阅读中提高全民综合素质，对社会主义的发展奠定坚实的基础。

2 图书馆阅读推广人员构成及现状

2.1来源泛化多元。阅读推广人是在实践中产生和发展起来的。随着阅读推广工作的影响扩大和常态化发展，阅读推广人成为一种社会身份，一种职业荣誉。阅读推广工作从一开始，就预示了合作和协同的必要模式，于是，图书馆员之外，教师、辅导员、学生志愿者都参与到阅读推广活动中来，不可置疑的成为共同主体；社会力量也被邀请，作家、学者、名人都加入进来。不同身份、不同机构，不拘一格参与进来，奏响阅读推广的交响。

2.2类型丰富多样。阅读推广工作创新性很强，最能体现创新的莫过于活动形式和类型。纵观阅读推广活動日新月异的发展历程，不难发现其丰富多彩，琳琅满目。从阅读推广主体视角根据活动呈现归类如下：根据活动形式分，有擅长读书会等传统保守型的，有热衷于游戏闯关等时尚创新型的；根据活动内容分，有专注于国学经典的，有抓住热点借题发挥的；根据活动载体分，有执着于传统纸本的，有热衷于新媒体的；根据活动传播分，有习惯线上推介的，有乐于线下感召的；有根据活动对象分，有针对大学生的，也有面向退休教师和小朋友的；根据活动模式分，有独立型，也有合作型；根据活动规模分，有擅长做小型精读的，有善于大型展演活动的。

2.3动机复杂不一。做阅读推广工作的，大多是凭着热爱、兴趣，纯粹做事，追求做事的获得感和幸福感，其中不乏有事业敏锐，识时务，看到主流方向，自觉转型投入阅读推广的。也有出于功利目的，想通过做活动出业绩，出论文的。不可否认，阅读推广创发期，做事容易引起关注，而且丰富的实践基础极益于做应用型研究，何乐而不为？当然，也有盲从型，没有方向，跟着他人做事刷找存在感的。不管出于何种目的，只要做，慢慢就会投入、热爱，就会做出成绩，辐射周围，影响他人。

3 阅读推广人的培养模式

3.1理论与实践相结合。阅读推广是需要学习的，开展工作的同时，领导层一定要重视人员培训。实践培养容易，但经验主义不可避免，如果缺乏理论的引导，实践往往流于低水平重复难以突破；单纯的理论培养更不可行，因为阅读推广是实践性、应用性极强的专业活动和服务，必须落地生花。在游泳中学会游泳固然重要，但是务必鼓励理论学习，两者兼顾，理论高蹈。各图书馆应当支持馆员接受中图学会及各省分会开展的阅读推广人培训，参加当地政府组织的阅读推广人培训，参加阅读推广领域的会议，邀请阅读推广专家来馆指导、座谈或做相关报告，重视馆际经验交流等。陕西科技大学阅读推广中心成立会议上，就要求中心成员在投身实践活动的同时，学习研究获奖优秀案例，学习案例论文及相关学术成果，跟踪阅读推广大咖们的博客动态学习体会其思路和观点，从学习阅读推广类专著拓展到图书馆学专著以更好地立足专业背景理解阅读推广服务，还有进行文化政策等方面的关注，通过阅读进行个人文化素养的提升等。范并思说：“如果我们要使阅读推广沿着正确的道路前进，提升阅读推广服务的质量与绩效，就需要从图书馆学理论中寻求阅读推广的推动力”。

3.2分众与分层相结合。阅读推广要细分受众，且“对症下药”，相应措施就分为：儿童阅读推广、大学生阅读推广、绘本阅读推广、经典阅读推广、数字阅读推广、时尚阅读推广等，人员培训与之相对应。根据阅读推广馆员的性格、年龄、专业等特点分期分批派馆员接受图书馆阅读推广基础工作、数字阅读、经典阅读等与之相应的培训，使个人特色更加鲜明，合作更加有效。阅读推广人培养还要注意层次性，契合不同需求。中图学会在宏观上考虑不同层次、不同水平、不同类型、不同地域人员，加之各图书馆在微观上考虑不同角色、不同作用人员，这样才科学、完善、理性、接地气。作为实践性、创新性超强的一项服务，阅读推广领域有引领者和研究者擎起方向大旗，有践行者和指导者成为坚实后盾，有策划者和组织者成长为可靠中坚，有实施者和服务者负责落地生花。肖鹏认为阅读推广有三个层次，第一个层次是做活动，第二个层次是做品牌，第三个层次是做文化。不管是着眼于个人能力层次，还是活动呈现层次，总之，培养要注意求同存异，尊重特点，鼓励创新，弘扬个性，形成层级合理、覆盖全面、灵活机动的全员培训机制。

3.3便于系统培训。近年来，随着全民阅读活动的不断推广，图书馆获得了大量阅读推广方面的有益经验，并汇聚了一批从事全民阅读与阅读推广研究的专家学者，他们在该领域取得了丰硕的研究成果，成为系统开展阅读推广人培训的重要讲师资源。2015年，中国图书馆学会将在全国范围内开展“阅读推广人”培育行动，以此提升阅读推广工作能力，加强人才培养工作。相信通过专家学者深入浅出的讲授，能够帮助阅读推广人明确阅读推广理念，熟悉阅读推广知识，掌握阅读推广技能，使其获益匪浅，并为日后更好地参与阅读推广活动提供保障。2015年全国图书馆未成年人服务提升计划——黑龙江站暨“少儿阅读推广人”培育行动（基础级）在黑龙江省图书馆成功举办，此次培训既研讨了我国未成年人服务领域的理论问题，也关注了图书馆未成年人工作实践；既展示了我国未成年人服务现状，也介绍了国外相关领域的先进经验，使来自全国各地的300余名少儿服务工作者获益匪浅。

3.4激发他人生长的能力

德国哲学家雅思贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”真正的阅读推广也是，着眼点虽然是推动阅读，促进阅读，但是，阅读的终极目的是为了更好的人生，阅读推广人能够影响他人，激发他人，这就是最高境界。因为图书馆是知识服务、智慧服务，爱和情怀不可替代，这在阅读推广馆员身上体现的最为明显。《张家港市阅读推广人资格认证管理制度（试行）》规定，从事阅读推广公益性服务的群众性阅读推广人队伍，分为阅读推广员和阅读推广师。 那么作为阅读推广师，不仅有面向读者做活动的责任，也有面向同行做培训的使命，这种能力尤其重要。以上能力，有则必备。一个阅读推广馆员，如果具备以上核心能力中的某一种或某几种，那么可以认为是称职的或有潜质的；如果完全具备甚至高于或多于，那么，他便是优秀的。

结 论

以上是从微观层面即具体图书馆角度探究的人才培养，那么具体图书馆的人才培养必须融入到社会整体的培养中，宏观层面如何做？如何从行业整体把握？如何使分散的个别纳入进来？基于中图学会已有的“阅读推广人培育”行动，汇聚与整合教学资源，设计模式化指数式发展壮大路径，建设完善的阅读推广人制度，建设优质的阅读推广人资源库，促进人才资源的科学管理充分运用，让他们在推动全民阅读、建设书香社会、营造良好社会环境中发挥力量，拥有更高的社会认同感和职业荣誉感，或许是推动全民阅读崛起的可靠途径。

参考文献：

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[3] 姚雪梅.“互联网+”环境下公共图书馆阅读推广的保障机制[J].图书馆理论与实践，2017（04）：71-74.

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