缪茂焕

近年来，由于社会的日新月异，经济的迅猛发展，流动人口的急剧增加，再由于城镇学校和农村学校的师资力量和硬件设施的悬殊差异等多重因素，从而导致了严重的择校生现象。目前，农村学校越来越多为外来人员子女就讀，本地学生大多择校到城镇强势的学校就读，少数留下来都是择校不了的学生。而来自全国各地的外来人员子女，他们的文化背景、风俗习惯不同，学业基础普遍较差，学习习惯、行为习惯、卫生习惯等普遍不理想，这样的一群特殊的学生，如果我们的老师在平时教学中不采取一些特殊的教学策略，没有足够的耐心和爱心，没有出众的教学智慧，在教育教学管理的成效上很难有优良成绩成绩。在三年的教学实践中，我们摸索了一点点此类的教学策略，不过，还需要努力坚持和完善，更需要同事们的携手合作，齐抓共管，同舟共济，以集体的智慧争取更大的进步！

一、创意备课

备课是整个教学过程中的最重要也是最费精力的工作。我们老师备课时，普遍采用参考书里教学目标，再分只是目标、技能目标、思想情感目标，再结合重难点，设计了教学方案，再辅助多媒体，采用了较多的图片、动画、影像，丰富多彩地备好了完整的一堂课。其实，这里存在了几个误区：1、学生听了这堂课后，能知道要考什么吗？2、学生能知道这节课有几个知识点及网络关系吗？参考书是供教师看的，而教师面对的是学生。因此，我建议，教师案头上还要准备一本《考试说明》，按它制定具体的教学目标，教师备课时要把教学目标明细化，就是说要让学生明白哪些问题该如何解决，只是之间该如何迁移。例如，七年级科学第一掌第四节参考书上有一条教学目标是：知道长度和体积的单位及换算关系。我们该如何细化呢？我是这样设计目标：会演算2.5米=（ ）厘米和2.5米3=（ ）厘米3升=（ ）毫升。因此，教学方案设计要简单合理，不要过于浮华热闹，避免分散学生上课时仅有的几分钟注意力。一节课的知识点就那么几个，教师设计的时候不能繁华，更不能超纲，尽量留出最多的时间让学生当堂练习，教师当堂指导。

二、精密上课

课堂教学的有效性是学生掌握知识的最重要途径。通常我们老师设计了较好的教案，上课思路清晰严谨，气氛活跃，然而，这不一定是一堂很有效的课堂，教师常常忘记了一点：我们是面对学生上课，不是给听课的老师上课。我觉得上课要注意一下几点：1、上课的内容必须要在平时的单元检测中出现，甚至在上课的过程中可以直接告诉学生考试的题目。试问：教师课堂上内容不考试的话，有哪些学生愿意认真听课呢？2、教师课堂语言表达要科学、精炼，避免分散学生注意力。3、课堂上要留出最多的时间给学生当堂掌握该掌握的知识点，完成该完成的作业，尽可能少或者不布置课外作业，因为，我们的这些学生回家基本不写作业，也没有人监督和指导，他们甚至会丢失作业本和课本。

三、贴心作业

作业是学生巩固知识的重要方法。通常我们老师都是上好一堂课之后，布置学生今天完成作业本A或B，就完事了。其实，这是极其不科学的布置作业的方法。理由1、作业本里的题目不一定都是紧扣《中考说明》的，有些甚至超纲的。理由2、作业本里的题目不一定都适合我们这样的学生。教师这种盲目的布置作业的方式，会影响学生的学习兴趣和增加学生的负担。我认为教师布置要注意以下几点：1、布置的作业要在单元测试中必须出现，也可以明确告诉学生这些题目要考试的。试问：如果学生写的作业考试都不会出现，学生会认真完成，会认真去掌握吗？2、作业的题目可以同时来自两个途径：一是教师在作业本里有选择性布置学生做几道。二是教师自己课前准备好课堂任务单。因为学生已经知道课堂任务单里的题目就是考试中会出现的题目，他们会保存好，订成册的，任务单同样是对教师把握教学目标的要求极高。3、作业尽量做到当堂完成，教师当堂指导。4、按照学生的认知规律，类似的作业题目起码要重复三次。

四、温馨评价

科学合理的评价是培养学生兴趣的催化剂。通常，我们老师是对学生的作业打圈或打勾，评上A＼B＼C等，这样的评价太单一太乏味，缺乏爱心缺乏暖意。我认为教师在对学生作业评价时可以采用以下几点试试：1、不要吝啬你的表扬语句和激励词汇。孩子是在表扬中长大的。2、可以采用学生感兴趣的熟悉的网络表情辅助加以评价，力争拉近师生的距离。3、亲其师才能信其道，要注意和学生平等交流，从学生那里学习知识。例如：让学生和老师一起坐着交流；用渴望学习和商量的语气跟学生对话等等。

五、单元检测

单元检测是检查教师教学效果和学生学习质量的方式。通常，我们老师都是采用征订的试卷给学生进行测试，然后就是评分和校对，再进行适当的评价。这种做法极其不科学，很容易增加学生的负担，打击学生学习的自信心，也浪费人力和财力。因为这些征订的试卷的质量很值得怀疑。我建议的做法是：1、教师自己出试卷，前面已经提到，题目就来自教师上课时说要考试的题目、作业本选择性完成的题目、课堂任务单。题目可以是一模一样的进行整合。因为知识点就那么几个，考来考去也就这么几个类型的题目，只要学生能做好这些题目，就基本上掌握了这些知识点了，就算达成目标。同时，这样操作也是教师给学生的一中承诺，必须要兑现，可以提高学生听课的专注性和完成作业的严谨性。3、也可以让学生出试卷，题目的来源类似前者，老师可以整合学生们的出的试卷，题目不变，剔除重复题，整理好试题的类别、次序和分值就行。这样，可以充分提高学生学习的积极性。3、检测完毕后，总是会出现部分学生不及格。该如何使这些不及格的学生数逐步减少甚至消失呢？办法是：试卷分析和学生评价之后，组织不及格的学生进行同样的试卷重复检测，及格就算过关。前面提过，能够掌握这些题目就算掌握了本单元的知识点，目标就算达成了，同时，这些不及格的学生们也就知道了接下来该如何学习，可以避免补考了。

以上就是我对农村薄弱学校科学教学策略的粗浅的尝试。也许有人会问：到了其中考试和期末考试，学生能否考的起来呢？请大家放心，我们给学生平时教学的内容、作业和任务单的内容、单元检测的内容都是紧扣教学目标和《中考说明》的知识点的，难道期中考和期末考的试卷会偏离这些知识点不成？经过三年一轮的教学实践，这种教学策略的确能全面提升学生的学业成绩，但是还不成熟，更加需要毅力和智慧去完善和实践。