摘 要：声乐表演是一种独特的歌唱方式，这种通过声音表达情感的艺术形式十分高雅，其中包含着表演者自身的情绪和感情。在声乐表演教学的过程中，需要老师在唱功教学的基础上，增强学生的情感调控能力，帮助学生通过在声乐表演中很好的控制自身情绪，达到声乐表演的理想效果。表演者根据声乐作品的种类来调控自身情感，再结合自身的嗓音特点，在原曲基础上使其更加丰富，最终形成富有创造性的艺术表演，通过声情并茂的演唱，获得观众的认可。

关键词：声乐表演 教学 情感调控

声乐表演过程中，表演者要理解作品中包含的情感，结合自身特点，将作品完整的呈现在舞台上。声乐表演艺术家需要利用好歌词、乐曲、旋律中所表达内容需要的情感，并使它们相互配合，加上自身真实的情感，呈现出创造性的声乐作品。将原曲加入自身情感后形成新的作品，更加深入人心，与观众的情绪产生共鸣，以上这些都需要表演者自身具有一定的情感调控能力。

1.声乐表演教学中情感调控的重要意义

1.1 正确的情感把握推动声乐表演效果

目前，声乐已经成为我国较为主流的艺术形式，在其教学过程中，情感调控已经成为声乐的主要技巧之一，声乐这门艺术的矛盾性很多，在矛盾和问题不断解决的过程中，表演者的唱功水平和艺术表现能力会随之不断进步。声乐表演一直是一门既高雅又感性的艺术形式，表演者不但要对身边情感变化进行细腻的感受，而且自身还需要拥有丰富的感情世界。声乐表演者的演唱方式比较复杂，他们一般都无法直接控制表演的方式，都需要声乐表演的老师对其进行指导和练习，使学生可以通过感官感受老师所展现的内容，并举一反三，感受其中的理论知识和情感世界，在此基础上再自行整理形成自我感悟，调整自己的演唱技巧和情感方式。在声乐表演教学的过程中，学生首先需要保证音准、音调、歌词的准确性，其次还要控制好它们所表达出的情感，声乐表演的内涵不是歌唱技巧、也不是旋律、更不是歌词，而是表演者自身散发的情感，声乐作品的真正意义需要表演者对情感的把握程度恰到好处，这样才能达到理想的表演效果。

1.2情感的丰富性可以提升整体的表演效果

歌唱类艺术一直是需要超强技巧的学科，而富有感情的歌唱更是难度极高的艺术种类。艺术类教学需要控制好学生的歌唱激情，所以声乐老师需要调整艺术实践的各个流程，使其都具备情感性。一般情况下，声乐教学的初步阶段，老师会挑选一些经典的歌曲让学生先进行练习，首先调整好他们的歌唱技巧。在他们听的过程中还要做适当的讲解，增强他们的情感感受力。反复的练习使他们养成良好的艺术习惯，不仅能细心的聆听，还能够自己做相应的分析。在教学过程中，学生的艺术表现能力也需要老师对其进行情感调控。而且情感的適当调控可以营造良好的氛围，曲风比较凄凉的作品，老师就要尽可能的压制甚至消除所有快乐的情感，调控出悲伤、凄凉的氛围，表演出符合意境的作品，不但可以主动将聆听者带入作品中，还可以使聆听者自己不知不觉走入到情感里，表演者和聆听者的周围环境意境达到一个合适的氛围，使人身临其境，使声乐的表现能力发挥到了极致。

2.声乐表演教学中情感调控的有效措施

2.1情感调控的主体情绪养成

一般情况下，声乐表演教学的主要对象都是艺术类学生，他们是演唱者和情感的表达者，学生和情感之间的调控需要注意几个方面，第一，老师需要培养学生的练习情绪，先对声乐的理论知识进行辅导和补充，由于其过程比较繁琐和枯燥，老师还要适当的引导学生，增加他们的积极性。良好的学习态度可以决定后续的学习结果，情感调控练习中，老师需要帮助学生了解作品，提升他们的演唱技巧和声乐能力。第二，要培养好他们的心理承受能力，使其可以抵御外界的干扰，将内心的情绪自然的展现出来，养成良好的演唱习惯，不能走入情感世界后不可自拔，既然能够走入它，就要控制它，增强学生的意志力和心理承受能力，牢记声乐表演的真正意义是不留遗憾的完成作品。比如声乐作品《黄河颂》，表演者需要在表演前就酝酿好自身的情绪，直接烘托出一种壮丽、高昂的气氛，演唱者需要控制好尺度，既不能太过高昂，也不能过于低沉，并且在表演过程中进行适当的宣泄。

2.2表演和歌唱的配合

歌唱类艺术都讲究“声情并茂”，词曲从表演中口中的宣泄一定要有感而发，将声音作为载体，与语言、情感进行结合，达到理想的效果。声乐演唱也是表演的一种，教学过程中要关注好学生的个人心理素质，增强他们的表演自信力。调控情感的过程中，首先要对歌词进行深入性研究，分析其中的含义，比如说《我爱你中国》，这种热爱祖国的的情怀需要对单字进行强化了解，将深化的感情利用部分歌词完美的表达，表现出情感调控对于声乐表演的重要意义。

结束语

综上所述，声乐教学的主要部分还是对学生进行情感的调控辅导，帮助他们可以很好的补充自己的理论知识并且完善自己的声乐技巧，教会他们控制自身的情感，并通过歌曲种类和氛围进行情感宣泄，确立好主要教学目标后，便开始对理论知识和实践内容进行结合，培养他们的情感调控能力，使学生善于发现细微的情感变化，完成理想的作品。总之，声乐表演教学中，情感调控的作用十分重要，只有控制好情感，熟练掌握技巧，才可以表演出不留遗憾的作品。

参考文献：

[1] 田青.声乐表演教学中的情感调控[J].新课程研究（职业教育），2017，（1O）.

[2] 孙国栋，吴晓玲，李静敏.声乐表演教学中的情感调控[J].科教文汇（上半月），2016，（05）.

[3] 金振丽论声乐教学中的情感培养与调控[J].艺术探索，2016，（S2）.

作者简介：蒋雅，男，汉族，籍贯：四川绵阳 生于：1984-，四川文化艺术学院，音乐舞蹈学院，职称：讲师 本科学历，研究方向：声乐表演与教学。