刘建荣

摘 要：信息化教学模式在高职院校的推广势在必行，对高职院校的教师和学生都会产生一定的影响。在高职院校课堂中应用信息化教学模式应该注意几个问题，一是提高思想认识，建立激励制度；二是优化教学设计，突出学生主体；三是防止滥用信息技术，忽视课程融合；四是杜绝夸大信息手段，摒弃教学理念。

关键词：信息化教学模式 对高职院校教师及学生的影响 应注意的问题

当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等信息技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。

习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”，“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”的论述指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。

一、什么是信息化教学模式

信息化教学模式是指直接建立在学习环境设计理论与实践框架基础之上，包含相关教学策略和方法的教学模型。它把信息技术和教学的学科特点结合起来，运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。

二、信息化教学模式对高职院校的教师、学生的影响

信息化是未来发展的必然趋势，信息化教学也必将成为未来教育发展的重要内容，信息化教学不是简单的利用计算机实现教学过程，而是借助网络、多媒体电子设备来提高课堂效率、提升个人学习能力，让我们的视野更宽阔，观念更贴近时代气息。它实施的意义在于：为创新教育提供环境和保障；为人才培养提供条件和途径；为未来教育发展提供坚固的基础理论；为促进教育产业信息化发展提供极大机遇。

1、信息化教学模式对高职院校教师的影响

对比传统教学模式来看，信息化教学模式下教师需要把握应对各种学习资源，并形成一个系统的知识资源库，课上课下，老师的关注点也改变成从学习知识到注重学习能力培养。信息化教学模式扩展了学生获得知识的途径和范围，减少了老师的工作量，反而提升了老师在教学活动中的组织协调能力，老师不再只是讲授，还有指导、计划、统筹等。

2、信息化教学模式对学生的影响

信息化技术的广泛应用，使得被动接受的学生主动获取新鲜的知识，从而引发学生自主学习能力、自主探索能力，在学到了知识的同时又培养了学生很好的处理信息的能力，实现了“人人皆学、处处能学、时时可学” 。

三、高职院校课堂应用信息化教学模式应注意的问题

1、提高思想认识，建立激励制度

目前一些高职院校及学校教师对信息化教学模式认识不足，教师参与的积极性不高。加之高职院校又没有出台相关激励制度，无法调动高职院校教师应用信息化教学的积极性，使信息化教学模式在部分高职院校课堂应用并未全覆盖。由于用于课堂教学的多媒体课件制作相对繁琐，要耗费大量时间，虽然现在的网络中可以搜索到大量的较实用的相关信息化教学课件，但真正适合教学，能为已用的课件数量不多，以至使一部分教师心存反感，不愿花业余时间进行准备，拒绝使用这些先进的教育手段。部分教师认为信息化教学模式是一种负担，在平时的课堂教学中对信息化教学模式敬而远之。为了更好地进行信息化教学模式应用，高职院校应对所有教师进行相关培训以提高教师的认识和信息化手段应用能力，同时制订相关激励制度，鼓励教师在课堂中应用信息化教学模式。

2、优化教学设计，突出学生主体

信息化教学模式在高职课堂的应用对教师教学准备的要求更高了，信息化教学模式将课堂教学延伸至课堂外，教师在进行信息化教学前要查阅大量资料，精心设计教学环节。课前，学生应有自主学习的平台，平台上教师上传的学习资料要充分；课中，教师利用各种信息化手段制作的课件来突破教学任务中的重难点，使学生们能更好地掌握应该掌握的知识；课后，学生也能在平台上进行学习，对不清楚的问题在平台进行提问，教师进行答疑。这样线上线下随时学习，学生才能真正做到“人人皆学、处处能学、时时可学”。

3、滥用信息技术，忽视课程融合

信息化手段用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，并不是所有的课型都能使用信息化手段去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖信息化手段，特别是信息化教学比赛中，简直成了信息化手段的天下，不管课堂内容是否有必要使用，也不考虑信息化手段出现的时机是否恰当，使得信息化手段应用很生硬，达不到预期的效果。信息化手段的应用要根据授课的内容而定，要和内容有机地结合，该用则用，不该用就不要勉强。

4、夸大信息手段，摒弃教学理念

但在实际应用中，有的教师在制作课件，特别是一些课件的评比，一味地追求最新的“高科技”，认为软件越高级、会用的人越少越好，把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用，教师教学理念、思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。在信息化教学模式在高职课堂的应用中，教师不应一味追求信息化手段的“高”、“精”、“尖”，哗众取宠，而应将信息化手段如何帮助我们更好地突破教学中的重难点作为落脚点，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化，更好地帮助学生掌握所学知识。

总之，在信息化教学模式中，教师是主导，学生是主体，各种信息化手段起中介作用，都是为学生更好地掌握知道服务的。教师只有充分认识到信息化教学模式的重要性，掌握各种信息化手段的应用，合理高效的设计信息化课堂，才能有效达成教学目标，高效完成教學任务，切实提高学生的学习兴趣和学习能力。