黎玉平

摘 要：走班级自主管理之路有哪些方法呢？把手相随教方法、放手信任交工作、竖手表扬立榜样、着手完善好制度。

关键词：自主管理 人人有事干 事事有人干

做班主任，就像做母亲一样，盼着学生长大，盼着学生懂事，盼着学生能干起来，盼着学生早点独立，早点成为班里的主人，我这个班主任就可以享福了。

以前，总觉得，三年级的小屁孩，有多大能力呢？又都是家里的独生儿，是家里的小皇帝，哪敢叫他们干什么呀！所以每天事务一大推的的班主任工作真的把人累垮了。

现在，经过了不断地学习，我更新了观念，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。特别是三年级的孩子，在经过了两年的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力。

看了魏书生老师的班主任工作报告《享受教育》，我豁然开朗，懂得了班级管理“人人有事干，事事有人干”的重要意义。我决定尝试“走班级自主管理之路”。

1.把手相随教方法。在实施自主管理之初，我从培养个别同学入手。每处理一件事，把负责此项工作的学生叫到身边，看我怎么做，第二次，我站在他身边，看他怎么做。学生年纪小，管理技能肯定要经过三四次的反复，才能明白多一点，掌握得熟一点。

2.放手信任交工作。我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情，做到事事有人管。学习、宣传、卫生、劳动、纪律（课堂内、课堂外）、课桌的摆放、抽屉内的干净整齐、书柜的图书摆放整理、讲桌窗台的整洁，课室足球架的足球摆放检查、课室小房间的卫生检查，值日生的分工，等等，这是“事事有人干”。

以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排都是通过全体同学的集体推荐和自我报名结合而成。这是“人人有事干”。

本学期，在日常学习、事务中，我增设了许多管理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”督促同学戴好红领巾…… 班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生。例如：教室内光线暗淡或明亮时，有人及时开灯、关灯；课间黑板上有字，有人擦…… 班级产生了一批“岗位标兵”，同时也带动了一班人，人人有岗位，人人有责任，这样由被动管理转向主动自我管理、自我服务，从自律走向自觉，积极向上的内驱力得到了充分发挥。

3.竖手表扬立榜样。通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对全班同学时都能自信地说：“我很重要！”我经常问学生“这个工作重不重要？那个工作重不重要？为什么？”学生很快说出了一个所以然来，我顺势表扬在这方面做得好的同学，并把他做事的情境说给学生听，让学生知道老师是无时不在关注他们的，从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。

加强自主管理，丰富班级管理角色，让更多的学生在班级中担任责任、服务集体，以增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，并让他们从管理者的角色中学会以身作则，在管理他人中实现“班级的人有事做，班级的事有人做。”真是班级事务人人做，而且各尽其职。

实行班级学生自主管理，使学生从被管理者成为了管理者，有了主人翁意识，“为集体争光”蔚然成风。人人自信 “管理班级我最棒！” 形成了乐于自主管理，善于自主管理的浓厚氛围，进而实现了自我超越。

4.着手完善好制度。

人人有事干，事事有人干。实行班级学生自主管理，一个个机会，一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，特别是性格内向、能力较差的学生的进步更加明显。学生参与了自主管理，不仅在人格上受到了尊重，很大程度上也满足了学生的表现欲望。一学期过后，师生关系更加融洽，班级凝聚力明显增强，整个班级呈现出平安、文明、和谐、向上的良好局面。当然，良好的自我管理必须持之以恒，同时还要根据情况的变化不断地加以完善。 老师在平时多观察，发现问题多指导，及时纠正不足，尽快提高孩子们的各项能力。

本学期，我在班级围绕“六个好习惯”和“新三好”之星评比”这一重点，展开了一系列有针对性的竞赛评比活动。它对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习表现优异的同学。当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了……都能获得相应的“小明星”称号，他们的照片都出现在教室后墙上的“班级亮相台”中。一学期下来，孩子们的自信心得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了不少。

在平时的教育教学中，时时进行自我评价和相互评价，体现了公平公正的教育思想。在每周的班会上，同学们根据平时的量化，自评或互评选出优秀小组，优秀值日班长、进步之星，热爱劳动之星、积极回答问题之星等，班内形成了星光灿烂、积极进取的浓厚氛围。各项活动在班内掀起了比、学、赶、帮、超的热潮，同学们的学习成绩也稳步上升。

一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻 ”的作用。我马上组织班级同学自己选举正负班长和值日班长、组长，要求新当选的班长既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。

走班级自主管理之路，实现“从自律走向自觉”。通过学生自我管理实践，让学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能心底里自豪地说：“我能行！我是真的很不錯！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。

参考文献：

[1] 李志荣.学校教育的行动研究[D].南京师范大学学位论文，2010。

[2] 张敏.多元智能视野下的学校德育及管理[M].上海：上海教育出版社，2005。

[3] 向蕾.学生自主自治的班级管理模式[J].教育科论坛，2009（7）。