严哲佑 张子翊

摘 要：随着人们的生活水平不断改善，越来越多的家长开始关注孩子的幼儿教育，让孩子从小学习各类的体育运动以及文化艺术类课程。以提高孩子的身体素质以及品行修养。因此也有许多的培训机构与幼儿园合作，开设了相应的课程，以幼儿园兴趣班的形式供家长选择。但其中也存在着一些问题。本文主要以跆拳道课程为例，对幼儿园跆拳道兴趣班的一些存在的问题以及对策进行阐述。

关键词：幼儿园 兴趣班 跆拳道 现状 对策

1 幼儿园跆拳道兴趣班的现状

1.1幼儿跆拳道教练员现状

在幼儿教育中，想要把课程上好，让孩子开心也是需要做许多的前期工作。在教练员方面，目前大多数的教练员都来自高校的一些在校生，多数为兼职授课，他们的专业技能水平以及授课方式没有相应的考核标准[1]。加上对于幼儿园兴趣班对于跆拳道水平技能要求相对较低，导致在幼儿园跆拳道教育中无法真正掌握技术，而更多的是掌握跆拳道的禮仪、精神、以及提高个人品质方面。

1.2幼儿园孩子特点

由于幼儿园的孩子大多在3-6岁之间，孩子们的注意力的集中时间不长，因此一节跆拳道课的时间上受到了一定的限制，对孩子们的热情程度也有了相应的影响。并非授课时间短就说明幼儿园兴趣班对于跆拳道的教学要求相应偏低，而另一程度上对教练员在幼儿园的组织、语言、领导等方面提出来更高的要求。

1.3幼儿园教育模式与大众跆拳道道馆的区别

传统的跆拳道的授课模式具有很强的专业性，对于一个动作往往是反复重复，将其做到标准，而对于幼儿园则不适用，由于幼儿园孩子的注意力、以及自身素质等因素，将导致其无法适应跆拳道的课程，产生抵触心理，认为学习跆拳道就是一项枯燥无味的事情，进而不想继续学习。但若任由孩子天性，不断地让其自由玩耍，对于孩子看来，的确是产生了很浓厚的兴趣，孩子们也会相对喜欢，当对于幼儿园跆拳道兴趣班来说，就缺乏其意义。使得跆拳道课程变得有名无实，缺乏相应的技术水平的传授[2]。

2 提高幼儿园兴趣班教学质量的对策

2.1提高教练员实力，建立相关考核培训机制

教练员的实力参差不齐以及幼儿园群体的特殊性，因此对教练员的个人实力以及授课方式有了很大的挑战。建立相关的考核培训机制，才能避免只要会跆拳道基础就人人都能当教练的局面，以提高教练的硬实力。针对性地培养幼儿园跆拳道教练的授课水平，提高幼儿园跆拳道的课程质量，形成专业的授课团队。给孩子们留下跆拳道的深刻良好印象。

2.2浓缩精华，因材施教

对于幼儿园跆拳道兴趣班，由于授课时间短等因素需要压缩课程的时间，提高课程的效率，在有限的时间中，提高课程安排的合理性，避免专业化的训练任务，丰富课堂内容。在有限的时间内教会孩子们跆拳道最核心，最关键的部分。同时也要不断注重礼仪方面的培养。跆拳道始终坚持着“以礼始，以礼终”的思想，将跆拳道的思想不断地灌输到每一位孩子当中，让孩子在以后的学习生活中不断落实。养成良好的品行修养以及生活习惯。有利于孩子在未来的发展。

2.3丰富授课内容，增加趣味性教学模式

通过对授课内容的深化改革，增加适当的游戏活动，融入跆拳道兴趣班日常课程中，让孩子们充分感受到跆拳道的魅力，在快乐中进行学习。通过游戏热身的形式例如铁烧饼、推火山、抢鸡腿等游戏来进一步提高孩子们对跆拳道的热情。爱玩是孩子的天性，让孩子们在玩中学习，在玩中激发孩子们的潜能，同时也在跆拳道礼仪教育中，让孩子得到更好的发展。未曾习武先习德，让孩子学会礼让，学会尊重，学会互助，学会互学。将跆拳道“礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈”的精神告知孩子们，增强孩子们的意志力，培养吃苦耐劳，坚韧不拔等优秀品质[3]。适宜地丰富授课内容，增加一些趣味性的教学模式也能够很好的促进幼儿园孩子的速度、力量、灵敏、耐力、协调等身体素质的均衡发展。

3.结论

幼儿园跆拳道兴趣班的开设必然带给孩子和投资人的一些益处，但之间的相关机制还不完善，从幼儿开始培养跆拳道，对孩子们的身心健康有一定的帮助，促进了孩子德、智、体、美等各个方面的发展。同时丰富了幼儿园的课程。不仅仅限于学习书本的知识，也提高了孩子们的行为能力。因此完善各个方面的培训机制，提高教练员实力，丰富授课内容，增加趣味性教学模式，对的孩子全面发展，有重要意义。

参考文献：

[1] 杨殿利. 大庆市幼儿园开展跆拳道运动的调查与分析[J]. 当代体育科技，2018，8（05）：230+234.

[2] 陈静，陈子琳. 幼儿跆拳道游戏训练方法的应用研究[J]. 运动，2017（18）：97-98.

[3] 樊超波，王震宁. 跆拳道在幼儿教育中的作用发挥[J]. 产业与科技论坛，2011，10（04）：192-193.