蔡颖艳

摘 要：当前强调的是素质教育，注重对学生能力的培养，高中音乐是渗透美育的一个有效途径，教师需要改变以往的教学模式和方法，采取有效的教学方法对学生的音乐鉴赏能力进行培养，本文分析了高中音乐教学如何培养学生的音乐鉴赏能力。

关键词：高中音乐教学 培养学生 音乐鉴赏能力

音乐是一门艺术，其通过声音向外界传达丰富的情感，是我们生活中必不可少的部分。音乐重要的不在于其有多少种形式、多么高超的技巧，真正重要的是声音背后丰富的情感，因此，要想学习这一门艺术，就需要学生具备一定的音乐鉴赏能力，这样才能体会到音乐中的情感，找出和体会音乐中的美。因此，教师需要在教学中采取有效的措施培养和提升学生的音乐鉴赏能力，这对学生的音乐学习具有重要作用。

1 高中音乐鉴赏能力培养中的问题

1.1内容单一，理论和实际之间的差距大。音乐教学中重视实践的传统，很多高中学校的音乐教学中的重点还是实践教学，对理论教学不够，当前注重实践轻视理论是高中音乐教学中普遍存在的问题，教师认为只有让学生掌握音乐技能才能促进教学效果的提升，忽略了理论教学的重要性，没有基础，学生在取得成功路上就需要多绕圈子，要付出更多的时间和经历，没有理论进行指导的音乐学习也很难让学生得到突破，使得学生容易停步不前，学生得不到有效的灵感和创造力的激发，限制了学生素质的提升，学生的音乐鉴赏能力也不足。

1.2音乐教师自身水平不足。当前一些高中音乐教学中，音乐教师的水平不够，使得教学质量和效果受限。音乐专业的教师不足，既具备丰富的表演经验还有成套的理论涵养这样的教师更是缺乏，因为师资队伍的不足使得学校的音乐教育中在人员配置上不足，缺乏专业的教练指导，影响了学生的学习效果 [1]。当前，具备专业音乐教师的学校很少，而其他学校中的音乐教师有一些是其他专业转行的，他们缺乏专业的、足够的音乐知识，在音乐表现能力上也不足，这就使得教学质量会受到影响，不利于学生音乐鉴赏能力的培养和提升，不能有效的发挥出音乐鉴赏培养方法的作用。

2、高中音乐教学培养学生音乐鉴赏能力的有效对策

2.1应用多媒体进行教学，创设情境。音乐是人们情感宣泄的一种渠道，通过声音为载体传递丰富的情感，是一种无法触摸的艺术。音乐一般是在乐谱中通过音符进行表现，然而乐谱中的音乐是不能单独体现出作曲家的感情的[2]。音乐的真正意义就是要用声音展现出情感，让观众通过想象和感悟进而形成具体的意向，从中获得自己的感受，可以得到情绪宣泄。因为音乐具有这些特性，其通常更加贴近人们内心，这也是其和其他艺术不同的地方。高中生还在成长中，生活经历并不是很多，缺乏社会经验，音乐基础较为薄弱，因此在面对音乐鉴赏内容一般都会不知道该从哪里入手，且缺乏较强的感悟能力。为了提高教学效果，对学生的音乐鉴赏能力进行有效的培养，教师就可以使用情境教学法，让学生进入到情境中，发挥出他们的想象力。教师可以利用信息技术通过多种形式将音乐变得具体化，如视频、绘画、图片等，这样就可以直观的将作品中的意义以及情感表达出来，有利于学生对作品的感悟和理解。比如，在学习《梁山伯与祝英台》时，教师就可以利用多媒体创设情境，很多学生一定都看过梁山伯的故事、影视作品，因此，在学习这一作品时，学生可以提升学习兴趣。在教学中教师就是需要引导学生分析和理解作品，加强他们的感受、分析，提高他们的鉴赏能力，让学生掌握这一作品的音乐体裁，即小提琴协奏曲，了解作者作品。教师可以在导入部分给学生播放梁祝的影视片段，让学生认识到二人之间的凄美爱情故事，激发学生的学习兴趣，创设教学情境。之后教师可以给作品分段进行分析讲解，比如，最后，再现部分中，就是描写了化蝶，长笛吹奏出柔美的华彩旋律，和竖琴的滑奏互相映衬，将人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次演奏出了爱情主题，展示了梁祝在封建势力压迫下死去后双双化作蝴蝶在花丛中自由的飞舞。这一首作品中综合采用了交响乐以及我国民间戏曲音乐的表现手法，根据二人爱情故事的发展认真的构思布局，寄托了人们对二者凄美爱情的同情和祝愿，也展现了人们对美好生活的向往以及追求。

2.2注重学生对音乐情感的融入。音乐可以通过声音为载体表现出丰富的情感，具备超越语言的沟通能力，这都是因为音乐是情感的载体，人们之间存在差异，但是都可以用音乐进行沟通，这是因为音乐中的情感是相连的。音乐的创作、表演和欣赏也都是建立在人的思维以及情感上的[3]。鉴赏音乐就是情感体验的过程，听众通过聆听音乐，可以体验其中含有的情感，还可以和别人分享，让自己的情感能够和音乐引起共鸣，加强自身的体验。在高中音乐教学中，教师也需要注重对学生进行引导，让他们可以将情感融入到音乐中，这是教学中不可或缺的内容。比如，在学习《第六交响曲》时，教师就可以先给学生讲解作品的时代背景，当时处于沙皇俄国专制制度统治下，社会上非常黑暗，当时的氛围是苦闷以及压抑的，柴可夫斯基是一个向往光明的知识分子，但是其一生的遭遇都不好，婚姻不符合自己的期望，妻子自杀，让其终身都抱有自责愧疚的情绪。再加上当前时代背景，使得其在晚年时创作出了这首作品。教师在分析完这首作品的相关内容之后可以讓学生安静的聆听这首作品，让学生闭上眼睛静静的欣赏，去理解作品中作曲家的情感，尽力融入到作品情感中，去感受其中蕴含着的压抑、郁闷、暗淡，但是又有冲突的旋律，长期如此，学生的音乐鉴赏能力就可以慢慢提升。

结束语：

综上所述，音乐鉴赏能力对学生学习音乐具有重要作用，因此，教师需要针对以往教学中存在的问题，采取有效的措施解决，通过多样化的教学策略，对学生的音乐鉴赏能力进行有效培养，让学生可以更好的理解音乐作品中蕴含的情感，加深学生对作品的理解和体会，这样不仅可以提升学生的学习效果，还可以促进高中音乐教学效果的提升。

参考文献：

[1] 韩蓄蓄.基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J].戏剧之家.2017（08）

[2] 戴勇.谈音乐欣赏教学的基木方法及鉴赏能力的培养[J].音乐生活.2016（07）

[3] 刘佳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声.2016（06）