吴楠

摘 要：在学前教育专业人才的培养过程中，实践教学体系构建不仅是重要的培养方式，更是促进学科专业发展的必然选择。而且由于学前教育专业越来越受到社会各界的高度关注，为此更应针对其价值内涵进行更多方面的探索。通过对学前教育专业实践教学体系进行探索与构建分析，希望可以在满足社会与时代发展需求的同时，能够进一步培养更多优秀的专业性人才。

关键词：学前教育 体系构建 实践教学体系

在我国教育改革的持续推进过程中，对于学前教育专业人才的培养，不仅需要针对教育培养方式加大改革力度，更需要将实践教学作为重点组成部分，使其在创新教育模式下，构建的学前教育专业实践教学体系，培养出更多更好既具有实践能力，同时也极富创新精神的专业教育人才。

1、学前教育专业实践教学体系构建的价值意义

1.1、满足社会对高素质教育人才的强烈需求

在我国近几年的教育发展中，无论是学校，还是家长都对幼儿教育给予了高度重视，既重视以幼儿的智力开发，同时也注重对孩子们实践能力的培养，为此，也更加强烈地需要进行高素质专业幼教人才的培养。而对于这一应用型人才的培养，学校不仅应重视人才培养方式的优化调整，还应努力致力于有益的理论与实践近视，使学前专业人才培养能够进一步满足时代的发展需要。

1.2、实践教学体系构建是专业发展的内在动力

目前，学前教育专业每年都在进行扩招，而且这一增长趋势仍在持续上升。在进一步满足社会发展需求的前提下，学校不仅更加重视本专业人才社会使命的培养，而且还将其作为专业发展的内在动力，使其更加适应社会与时代发展需要。

1.3、实践教学体系构建是专业人才培养的重要途径

在学前教育专业人才培养中，针对学生岗位适应能力的培养是在进一步满足社会发展需要所实施的重要培养途径，在与各用人单位进行深度接触后，有效衔接校内、校外的实践教学，使其能够进一步掌握学前儿童教育特点与规律，并由此构建完善体系，实现专业化人才培养。

2、学前教育专业实践教学体系的构建

2.1、实践教学目标体系的构建

在学前教育专业实践教学体系的构建中，目标体系既是学生开展实践活动的方向，更是使其达到一定专业水准的恒定标准。为此，通过对其三个维度进行界定：一是需要具有专业理念，也就是要具備儿童观、教师观与教育观；二是需要具有专业知识能力，这一方面主要是指对促进儿童发展所进行的知识能力培养与活动设计等能力；三是具有专业精神，也就是指其对儿童教育事业的信念、动机与专业态度。由此在明确的目标体系构建中，增强学生的专业能力与专业素质。

2.2、实践教学内容体系的构建

实践教学内容应从整体上进行合理设计与安排。一方面，应注重课程的整体性构建，既能在课程内容设置上增强其综合性与实践性，同时还应注重其发展性，使其在课程的优化调整中以应用型人才培养为核心，既能突出专业课程学习特点，还能在教学理论知识学习与实践应用的融合中，实现教学统一，由此增强学生的专业化素质能力。另一方面，应加强实践基地的训练，使学生的实践技能得到进一步强化与提升。在此过程中，应由浅入深地从教育见习阶段向教育实习过渡，进而能够进行顶岗实习，这一过程也是引导学生从职业感性认知进入到增强专业能力，进而为其搭建专业就业平台，使之在实践能力培养中平稳就业的重要过程。此外，还应注重实践活动的举办与总结，使学生们在进行农村支教等更加深入的体验中增强实践能力与提升专业水平，这既有利于学生进行知识的全面融合，更能激发其树立教育服务意识与理念。

2.3、实践教学评价体系的构建

在实践教学评价体系的构建中，除了对专业知识进行考查以外，还应注重对学生实施多元化评价，使其既注重专业知识学习，更要加强实践能力，以专业素质能力培养为导向。尤其是在校内、校外实训过程中，更需要教师对其进行专业评价与指导，使学生实践能力也可以在多元评价中得到提升，由此提升其就业能力与创业能力。

2.4、实践教学保障体系的构建

首先，创建良好的实践教学环境，主要是针对学前教育专业所进行的钢琴室、模拟实训室，以及手工室、画室、舞蹈室等一系列活动教室的创建，当然还可以进行具有特色有蒙氏教育活动室与微格教育等创建，使其成为稳定的教育实习基地。其次，加强学前教育教师队伍建设，由于学前教育专业更加强调实践性，因此需要教师既具有扎实的专业基础，更需要具备一定学术水平与科研能力，而且在加强校内外实训的基础上，还需要其具有创新精神与先进的现代教育理念，使其能够向学生传递更多丰富知识与实践经验。最后，联合社会学前教育机构，促进双赢机制的形成。对于学前教育人才的培养，实践教学与学前教育机构形成战略合作，不仅能为实践教学提供指导方向，更能使其形成双赢模式，从而增强专业学习效果，为双方协同发展提供有力保障。

结束语：

综上所述，对于学前教育专业人才的培养过程中，学前教育专业实践教学体系的探索与构建具有重要意义，而且需要通过相关教学环节有效衔接，使学生 不断能将理论知识得到进一步的应用实践，更能将服务于社会的意识与能力得以全面提升。为此，在培养高素质教育人才的同时，还应注重创新实践教学管理，使其在高质量的专业人才过程中既能满足社会发展需要，还能为学生提供广阔的就业前景。

参考文献：

[1] 臧春柳. 学前教育专业实践教学体系的构建与实施[J]. 青年时代， 2016（20）：235-235.

[2] 马贵俊. 如何构建高校学前教育专业的实践教学体系[J]. 山东社会科学， 2016（s1）：274-275.