刘青竹 郭明杰

摘要：近年来，国家大力倡导汉语文化的发展，汉语事业在世界范围内蓬勃发展，尽管这项事业起步较晚，但通过长期不懈的努力也取得了一定的成果。而如今，伴随着信息化时代的到来，信息社会正引起各方面的巨大改革，而它对现存教学体制与模式的冲击和影响变得越来越大。当然，语文教学亦在其中。

关键词：汉语；语文；信息化

如今，单纯的课本教学早已不能满足现在的教学要求，因此，多媒体技术正越来越多的被应用于日常的教学中。而多媒体引导以其独特的资源优势为汉语教学提供了先进的引导方式，通过虚拟场景的设定，让学生在感知、理解上更为通俗易懂。传统的汉语教学是在课堂上以教师为主导的与学生面对面的进行教学，无论是理论或是实践，基本上还是以教师为主体说了算，而由于汉语在教学方式和教学对象上有别于其他一些传统教学，因此，融入多媒体技术的引导方法，从而让学生为中心，在学习过程中充分发挥主动性，让学生根据自身来理解和把握，让学生在模拟场景中通过练习掌握要领，明确自己所需，同时也更加方便学生的自主学习。如此，除了教材利用重复率较高以外，也提高了引导效率与多样化。

而目前在国内的汉语教学中，少数中职院校实现了多媒体教学与传统教学的有机结合以外，大多数的中职学校还是以课堂上的书本教学为主。在这方面，仍须有不少需要改进的方面。毕竟，如今个性鲜明的自主模式与开放式的环境思维，更为容易被学生接受与掌握。

而除了在教学上的独特优势，多媒体技术的运用对于汉语的宣传推广也有着明显的优势，在信息化时代的当下，相较于传统的平面媒体，电视、网络这些立体媒体在传播范围与速率上要来的更为广泛与快捷，随着如今生活节奏的不断加快，多媒体技术的直观、便利也更为人们所接受，也更具时效性。

由此可见，多媒体技术对于汉语的应用，可谓势在必行，这不单是顺应时代的发展，同时对于汉语的长远发展也有着巨大的作用。当然，如何更为行之有效的将其融合运用，我们还需要不断的完善改进。因为大胆的改革来源与大胆的想象，更来源与生活的经验。在实际教学过程中，教师几乎每天要在黑板上书写，很浪费时间和精力，而有时教师在书写时又会出现这样或那样的失误，影响学生及时正确阅读。如果教师能恰当的利用电教媒体，可以在教学训练中创设情境，使学生进入愉快的学习状态，激起学生“说”的兴奋点，诱发学生“说”的欲望，因为多媒体具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情绪，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣。例如，中职语文课文中有购物和打电话等许多情景对话。教师先放一段录象节目，创设一种真实的氛围。学生观看后，兴趣盎然，跃跃欲试，教师趁机指导学生模仿学习，使他们很快掌握电话用语，纠正学生购物和打电话常犯的错误。教师此时可播放事先录制的中国人购物和打电话常犯的错误，让学生进行比较，从而进一步加深印象。然后让学生展开对话，自由发言，运用多媒体进行训练，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意持久稳定，训练效果好，能有效提高学生的口头表达能力和学生的口头交际能力。

在进行语文教学时，往往学生会觉得有些枯燥无味。利用多媒体教学就会使这项工作变的丰富多采。例如：我们在学习现在进行时和过去进行时的区别时，可利用多媒体将动作和时间同时呈现给学生，让他们很容易理解和接受这两个语法项目。课文教学是多媒体教学的重头戏，利用多媒体将课文中的知识点，重点，难点等轻松愉快的展示给学生，使学生在娱乐中学到新知识。例如：在讲解穿过和通过的区别时，分别利用两个动画来演示。一个物体从另一个拱形物体中穿过，意为穿过。一个物体从大街的一侧横穿到另一侧，意为通过。再比如，在讲移动这个动词时，可利用多媒体演示一个动画，即一个人坐在小车上从一间房子搬到另一处房子。学生一目了然，既欣赏了画面，又学到了知识，效果非常好。多媒体的使用使课文教学多姿多彩，录音机、录象机、微机和其他电教手段的综合使用，使我们的课堂蓬荜增辉，教师信手拈来，学生兴趣盎然。把课堂上需要的练习输入计算机中，上课时及时使用多媒体呈现给学生。可将画面加一些点缀以引起学生的兴趣。给出答案时，可伴有各种声音，打字机声、激光声、铃声等。练习的形式多种多样，练习的时间有短有长，但多媒体的参与使我们的练习更具有趣味性和实效性。

总之，多媒体给语文教学法增添了新鲜的血液，使张法更具有了勃勃生机。因为多媒体能给学生提供声画并貌的教学内容。语言的描绘、文字的表达、图象的演示、动画的模拟、音乐的渲染等为学生创设了生动形象的教学气氛，激发了学生的学习兴趣和学习热情，学生还能以各种游戏、角色扮演等方式主动参与到教学过程中，领悟到所学内容的主题的情感基调和基本内涵，作到情与理的统一。另外，教师利用多媒体的技术，创造性的为学生构建多途径、多方式学习知识的开放教学环境，学生的主动参与意识明显增强。教学效果明显优于以前。希望所有进行多媒体教学法实验的教师能尽肯能的开发多媒体的功能在进行教改的同时，最大限度使用多媒体教學手段，使多媒体教学法更加有机地结合，达到更加完美的境地。

总之，多媒体课程改革是汉语专业建设的一个重要方面，是决定学科发展和人才培养规格的关键因素。因此，要以多媒体课程教学改革实践为突破口，以点带线，逐步发展，进而推进汉语专业课程建设，进一步拓宽汉语专业人才培养的口径，全面推进本学科在信息化教学中的建设与发展。