崔卓缘 ，钱海燕 （上海师范大学．人文学院，b．教育学院）

1 问题的提出

绘本阅读是近年来的一大热点。在对绘本阅读推广的研究中发现，图书馆的优势在于其物质基础和功能定位，推广策略是选择优质绘本、培养专业的绘本导读者、合理化年龄段等方面，［1-4］缺乏对绘本阅读推广具体做法的指导。因此，本文以个案的形式，介绍“大带小”团队在绘本阅读推广中的具体做法和成效，进而讨论这一阅读推广方式在图书馆实施的可能性。

2011年起，上海师范大学“大带小”绘本阅读推广团队（以下简称“大带小”团队）开始开展绘本阅读的推广工作。团队在实践中发现：近年来，绘本越来越受到家长、学生以及老师的欢迎和青睐，但是家长不知道如何利用绘本与孩子进行亲子共读，老师不知道如何将绘本与日常的课堂教学相结合，甚至有人认为“绘本”是低幼读物，小学生读绘本是非常幼稚的，没有必要。面对家长和老师关于绘本阅读的困惑和误解，“大带小”团队开展了一系列有针对性的绘本阅读推广工作。

2 “大带小”团队推广的绘本阅读理念

“大带小”团队成立于2011年，因其活动形式而得名：是指大人（或大孩子）和小孩子一起，选择一本符合儿童认知的绘本进行朗读，在阅读过程中就各自的感悟和疑惑充分地分享和讨论。

这支队伍由上海师范大学心理学、学前教育、小学教育、中文等专业的本科生和研究生组成。学生流动性较大，每学年都会招募新成员，新成员在经过6个月的理论学习、课堂观摩之后可以独立开展活动。……